阅读教学中的“以读导学”.docxVIP

阅读教学中的“以读导学”

我们需要明确“以读导学”的含义。所谓“以读导学”，即是通过将学生的阅读作为课程的起点和终点，通过阅读来指导学生学习。在这种教学模式下，教师将更多的时间和精力放在引导学生进行阅读，帮助他们掌握阅读的技巧和方法，提高理解能力和阅读效率，从而在阅读中学习，并渗透到其他学科学习中去。

“以读导学”强调阅读在学生学习中的重要地位，认为阅读是学生获取知识和信息的最主要途径。教师在教学设计和实施中应该充分利用阅读材料，将学习内容融入到阅读中去，引导学生通过阅读来获取知识，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

“以读导学”的实施方法包括但不限于以下几种：

第一，精心选择阅读材料。教师需要根据学生的实际情况和学习目标，精心挑选符合学生能力水平和兴趣爱好的阅读材料，以激发学生阅读的热情和积极性。

第二，引导学生阅读。在阅读过程中，教师需要引导学生使用不同的阅读策略和技巧，帮助他们获取阅读材料中的信息，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

开展阅读活动。在“以读导学”中，教师可以通过课堂活动、小组讨论、阅读分享等方式，帮助学生在阅读中进行思考和交流，激发学生的学习兴趣和动力。

第四，引导学生运用所学知识。通过阅读教学，教师可以引导学生将所学知识应用到实际情境中去，从而提高学生的学习效果和应用能力。

“以读导学”在阅读教学中的实施效果是显著的。通过“以读导学”，学生的阅读能力和阅读兴趣得到了有效的提升，学生对阅读的认识和感受也得到了深化。学生的综合素质也得到了提高，包括思维能力、表达能力、批判性思维能力等方面。学生的学习兴趣和动力也得到了增强，他们对学习的积极性和主动性也相应提高。