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解题基本模式

“问题解决”是一种重要的认知活动。最早对“问题解决”给予专论的是威廉·詹姆斯

（WillianJames1890），他将问题解决描述为通向结局的手段没有同时发现的一种探索。由于各国专家的辛勤工作，近年来学科中“问题解决”的研究取得了很大成功。下面介绍几种“问题解决”的模式。

杜威把问题解决分为5个步骤：

经验到困难困难的界定

经验到困难

困难的界定

可能解决方法的产生

通过推断检验解决方法

解决方法的检查验证

1957年波利亚（G·Polya）在《怎样解题》中给出了一个“解题表”，把问题解决分为

弄清问题拟定计划

弄清问题

拟定计划

实现计划

回顾

数学问题理解题意简化观察

数学问题

理解题意

简化

观察

试验

类比

反求

其它

失败

失败

失败

失败

试求思路

成功

试求思路

成功

试求思路

成功

试求思路

成功

叙述

失败

检验

成功

答案

问题情景转换

问题情景

转换

寻求解决

求得解答

呈现问题分析问题

呈现问题

分析问题

联系

行为的选择

检验

这些解题模式，都从某一个側面揭示了问题解决过程的实质，大都反映了我们在解题过程中各种操作活动的规律。如弄清问题，拟定计划，实现计划，检验、转换，这些都是操作性活动。如何才能实现这些操作活动呢？问题呈现给我们的是一组信息，我们在感知信息的

过程中，大脑参与加工，视觉接收到的信息是一串本身不具有意义的符号，我们对这些符号的确认、编排、分类，都离不开大脑的思维活动。因此，抛开我们的认知结构，忽视思维活动是不行的。婴儿的双眼虽能清楚摄取物体的外貌，却茫茫然难以识别和判定，认知经验贫乏的小学生不可能弄懂一个IMO 竞赛题的含义。既然问题解决是问题与人的思维活动相互作用的结果，所以，问题解决的基本模式应当考虑思维与操作两个方面。为此，我们给出如下的解题基本模式。

感知信息

感知信息

提出假设

检验假设

成功

执行假设

化归寻旧

化归寻旧

失败

感知信息。就是感知问题的各项信息。

化归寻旧。就是加工处理问题信息的思维活动，寻找信息与我们的认知结构（特别是熟悉结构）之间的联系，寻找问题与认知结构中的知识网络间的共同点和不同点，或者为提出假设方案作准备，或者为检验假设方案找依据。

提出假设。这是化归寻旧的结果，提出问题解决的各种假设方案或某一环节的子方案。检验假设。 就是检验假设方案的可行性。这个过程包含有化归寻旧活动。因为检验一

项假设方案是否可行，离不开推理论证。几点说明：

方案与子方案。一个问题的解决必需有一套完整的解题方案。但这套完整的方案可能是由许多个子方案组成。

例如，我们在解答含参不等式问题、排列组合问题时常常把一个问题进行逻辑分类，分解为几个子问题。每一个子问题的解决又不完全相同，要解决整个问题，必需逐个攻克。那么每一个子问题都有一个解决子方案，各个的解决子方案是并列关系。

又如，我们有时解决某一个问题需要分成几个步骤，每一个步骤都有一个子方案，但各个步骤是相互依赖的。如果某一步骤的子方案不能实现，会影响到下一个子方案的解决，从而使整个问题的解决受阻。那么这些子方案就是递进关系。

检验假设有两层含义。一层是检验各个子方案是否可行。另一层是检验问题解决的总方案（即整体规划）是否可行。检验假设是一个很重要的环节，有时我们通过化归寻旧提出一种假设方案，但它的可行性需要判定，常常又需要一系列化归寻旧活动进行检验（也就是论证）。在这个过程中可能奇迹般的产生灵感，萌发新的假设方案，也可能因知识的贫乏或思维的懒惰而放弃。

执行假设有两层含义。一层是执行子方案，一层是执行总方案。在解题基本模式中的执行假设是指执行子方案。当然，执行一个子方案，问题并未彻底解决，一个问题的完整解决通常是许多个基本解题模式的复合。执行总方案就是将各个子方案按一定的逻辑关系进行合理的编排、规划，既便于表述又利于阅读。