《琵琶行》简案(人教版高二必修) 教案教学设计.docxVIP

《琵琶行》简案（人教版高二必修）教案教学设计

《琵琶行》简案

会泽一中语文组毕永斌

一、教学目标：1、了解琵琶女的的凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。

2、认真品尝诗的主旨句“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的详细内涵。

3、感知诗中音乐描写的美妙意境。领悟运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。

1、把握用比方的手法描写声音的超群技法。

2、引导同学从对物身世命运的分析中解读作品思想感情，把握意境。

三、教学难点：

理解对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者的感情融为一体的。

四、课时支配：3课时五、教学过程:

1:①导入：丹阳楼有这样一副楹联：

枫叶四弦秋，根（cheng,触动）触天际迁谪恨；

沼阳千尺水，句（g6u,勾）留江上别离情。

板书课题：〈〈琵琶行〉〉

②白居易简介（略）

2、同学默读全诗，找出与小序内容对应的部分并朗读，然后用一句话概括名段内容。

第一段写涓阳江头夜送客；其次段写江心倾听琵琶曲；第三段写江心自诉身世苦；第四段写同病相怜感慨多；第五段写重闻琵琶青衫湿。

3、听录音朗读课文，留意朗读过程中音乐旋律与人物的心理变化过程。

4：找出琵琶女三次演奏的句子并朗读。

第一次（暗写）：诗人送客听到琴声（第一段）；

其次次（明写）：彼此相见，琵琶女奏〈〈霓裳〉〉〈〈六幺〉〉（详写）（其次段）；

第三次（明写）：感言促弹（略写）（第五段）。

5：赏析其次段并感受乐曲旋律的变化：动听流畅一沉咽凝滞一

间歇停顿一激越雄壮。从这个变化中，我们再结合琵琶女的不幸身世,好像可以感受到琵琶女思绪的起伏变化，好像听到了她在诉说不幸的平生和心中无限的幽愁暗恨。

6、音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？

三个回合：一闻琵琶（第一节）邀相见，再闻琵琶（其次节）诉沦落，三闻琵琶（第五段）青衫湿。

7、诗人用了哪些比方描写琵琶的声音？

明确：A明喻：a大弦嘈嘈如急雨b小弦切切如私语c四弦一声如裂帛：粗重急骤细轻委婉强音收束

B暗喻：a大珠小珠落玉盘b间关莺语花底滑c幽咽泉流冰下难d冰泉冷涩弦凝绝e银瓶乍破水浆迸f铁骑突出刀枪鸣：轻脆圆润宛转流利堵塞不畅低沉停滞突然爆发激越雄壮

8、“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的共鸣：

（1）身世共鸣：琵琶女被无情的岁月抛弃而诗人被上层社会抛弃：

（2）音乐共鸣：琵琶弹奏出神入化，听者如痴如醉；

（3）文化共鸣：白居易将自己与琵琶女放在公平的地位且“与我心有戚戚焉”是难能珍贵的。

9、“沦落”的详细状况是怎样的？（引导同学用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情）

1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭受与心境。

当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢乐；

而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。

京倡商妇怨

2）读P53解释②、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭受与心境。

当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；

而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。

京官谪官恨

10、引导同学分析景物描写的作用。

明确：全诗共有四处景物描写：第一处，〃将阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。〃这是烘托秋风瑟瑟的悲凉气氛，表现诗人惜别的惆怅之情。其次处，〃醉不成欢惨将别，别时茫茫将浸月。〃这是通过江水茫茫，月沉荒江的景物描写，抒发诗人离别时的悲凉情怀。第三处，〃东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。〃这是用〃悄无言〃和江心沉月的景物烘托琵琶声的艺术魅力，反衬主客都沉醉在音乐的艺术享受之中。第四处，〃去来江口守空船，绕船月明江水寒。〃这是用秋江寒夜，明月高照表达琵琶女孤独孤独的心情。

11、课后比较观赏李贺的〈〈李凭箜篌引〉〉。

12、板书设计

琵琶行（并序）

白居易

琵琶声一尽诉心中悲俳情

青衫泪一同是天际沦落人

风物意一一枝一叶总关情

［《琵琶行》简案（人教版高二必修）教案教学设计］

文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。