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小学语文阅读课内课外衔接教学研究

一、引言

语文是小学教育的重要组成部分，阅读是语文学习的核心内容。在现实教学中，学生的语文阅读能力普遍存在问题，主要表现为阅读理解能力不足，语文知识掌握不牢固等。如何进行小学语文阅读课内课外衔接教学研究，提高学生的阅读能力和语文素养，成为当前语文教学领域的一个重要课题。

二、课内教学的特点和问题

小学语文阅读课内教学是学生阅读能力的主要培养途径，其特点和问题主要表现在以下几个方面：

1.教学内容单一。目前许多学校的语文课本中的阅读材料主要以课内教学的需要为主，缺乏与学生实际生活和兴趣相关的课外阅读内容。

2.阅读教学重视速度，忽视深度。在课内阅读教学中，由于时间紧迫，教师普遍倾向于让学生迅速阅读并回答问题，而忽略了对文章深度理解和思考的引导。

3.偏重传统文学作品。传统的文学作品是小学语文教学的重要内容，过于偏重传统文学作品会让学生对阅读失去兴趣，造成阅读障碍。

面对课内教学的种种不足，课外教学成为了提高学生阅读能力的重要途径。课外教学也存在一些特点和问题：

1.阅读内容过于流行。许多学生在课外阅读时偏向于选择流行文学和娱乐材料，这些内容虽能吸引学生，但缺乏深度和思考的内涵。

2.缺乏指导。学生在课外阅读时缺乏老师的指导，容易产生迷失和偏离阅读方向的问题。

3.缺乏有效的作业和评价。课外阅读的作业和评价难以进行，学生阅读的积极性和效果无法保证。

四、课内课外衔接教学的意义

针对课内和课外教学存在的问题，进行课内课外衔接教学具有一定的意义：

1.丰富学生的阅读资源。通过课内外衔接教学，可以为学生提供更加丰富多样的阅读内容，满足学生的不同阅读需求。

2.弥补课内教学不足。课外阅读可以弥补课内教学的不足，提供更多的阅读机会和空间，帮助学生深入阅读，提高阅读深度。

3.提高学生的阅读兴趣和能力。通过开展课内课外衔接教学，可以激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力，增强语文素养。

1.以课内教学为基础，以课外教学为延伸。课内课外衔接教学要以课内教学的内容为基础，通过课外阅读延伸拓展学生的阅读领域，丰富学生的阅读体验，提高阅读能力。

2.选择适合学生的课外阅读材料。在选择课外阅读材料时，要考虑学生的年龄、兴趣和阅读能力，选择适合学生的课外阅读材料，引导学生进行有效的课外阅读。

3.设计有效的课外阅读作业和评价。针对课外阅读，要设计有针对性的作业和评价，引导学生认真阅读、深度理解，同时能够对学生的阅读效果进行评价和反馈。

4.加强家校合作。家长是学生课外阅读的重要支持者，要加强家校合作，鼓励家长和学校共同关注学生的课外阅读，引导学生进行有效的课外阅读。

在实施课内课外衔接教学过程中，应积极探索，灵活运用各种教学手段，使课内课外教学互相配合，相得益彰。

1.利用新媒体和互联网资源。运用互联网资源，丰富学生的课外阅读内容，同时设计丰富多彩的阅读任务，激发学生的阅读兴趣。

2.设计多种形式的作业和评价。针对课外阅读，设计多种形式的作业和评价，包括书面作业、口头作业、小组讨论、展示等形式，鼓励学生多角度进行思考和表达。

3.加强师生互动。课内教师可以定期组织学生集体讨论、展示课外阅读成果，课外老师可以通过微信、QQ等平台与学生进行交流互动，及时给予学生阅读指导和帮助。

4.做好教学反思。对课内课外衔接教学过程进行反思，及时总结经验，不断改进教学方法，提高教学效果。

七、结语

小学语文阅读课内课外衔接教学研究是一个复杂而丰富的课题，通过课内课外衔接教学的有效实施，可以为学生提供更丰富多样的阅读资源，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力和语文素养。需要教育工作者和家长共同努力，为学生打造一个更加丰富的语文阅读学习环境。