“双减”背景下有效提高初中语文作业分层布置实效的方法与路径.pdfVIP

“双减”背景下有效提高初中语文作业

分层布置实效的方法与路径

摘要：在学生学习的过程中，作业是作为检验学生是否熟记和夯实基础的一

项基本内容，同时也可以帮助教师有效的了解学生的学习情况。但是随着学生年

龄和年纪的不断增高，学生所获取的知识量也逐渐增多，作业内容量也随之而来。

为了切实减轻学生过重的作业负担，我国教育政策出台了“双减”政策，其中明

确要求了学校，教师包括家长要适当的减轻义务教育阶段学生沉重的作业负担和

校外的一些文化科目的培训内容。根据学生的学习情况，政策中也严格规定了国

家课标作业的难度，不能出现超纲和预习的情况。而对于初中语文作业上来说，

当前的作业布置和设计可以采取分层设计作业策略，根据不同学生的学习情况进

行优化设计。

关键词：双减背景；初中语文；作业分层布置

引言：初中语文所涉及到的内容逐渐增多，除了要学习基础的字词内容之外，

其中增加的文言文和古诗，也是作为学生要掌握的重点。学生不仅要学习学科知

识，更要增加学生的人文涵养和学习能力。面对丰富的学习内容，教师在给学生

布置作业的过程当中，首先要注意，因材施教，对待不同的学生，要利用不同的

布置方法，用客观的眼光去看待每一个学生。根据学生的不同差异，教师可以采

取分层作业的布置方式。让学生在本身水平的基础上，更加增添光彩，发挥作业

布置的有效性。本文将根据如今初中语文传统作业布置的现状，采取有效的作业

分层的设计策略和方法。

一、初中语文作业传统布置现状

1.作业布置形式单一

在大部分的中学里，一些初中语文教师在布置语文作业的过程当中所表现出

来的形式是十分单一的，一般给学生布置的作业，都是一些抄写课后的练习题，

抄写语文课本当中应该背的课本段落，还有一些重点的古诗词语。另外还有一部

分教师受应试教育影响严重，认为作业都是为了考试而练习的，所以在寒暑假期

间给学生布置的语文作业，一般都是复印了某个考试当中的试卷，或者语文真题。

集中表现都是抄写等修饰大一的书写训练，整体上忽视了学生的思维训练，将侧

重点放到了基础知识的机械性学习中。

1.作业的难易程度相同

另外，在初中语文的作业布置上，以大部分的语文教师在布置作业的通病都

是统一的布置语文作业。每位学生所要完成的作业都是相同的。这样的操作，其

实在学生的学习当中，是一个非常大的弊端。作为语文教师，首先应当注意的是，

要对每个学生实施因材施教。每个学生所掌握的知识程度是不同的，基础较好的

学生和基础较为一般的学生在完成同一项作业的过程中完成的时间和吸收的程度

也是不一样的。相同的作业布置，对于基础较差的学生来说，是不利于学生自身

学习的。另外，全班学生在做同样的作业，产生的弊端可能会使抄袭现象逐渐严

重，这样的后果只能导致后进生的学习成绩越来越差，学习依赖性越来越强。

二、了解学生基础知识掌握，“双减”背景分层布置作业

不同的学生在学习同一课文过程当中，因为基础知识的掌握程度不尽相同，

所以教师在布置初中语文的作业时，首先应当充分了解班级中每个学生的学习基

础是如何的，根据“双减”政策要求和不同学生的不同情况，从而分层次布置语

文作业。

比如：七年级语文上册第一单元的古代文言故事--《孙权劝学》的教学上来

说，这篇课文主要是学生初步接触到的第一篇文言文，对待这篇课文的课后作业

布置上来讲，教师可以首先对在学习中基础较为落后的同学布置一些课本当中重

要的词语句的含义，让学生充分的夯实基础知识，另外可以让这些学生将课本中

文言文的段落语句，有感情地朗读下来，充实学生阅读文言文的语感。而对于基

础知识程度一般的学生来讲，这类学生的基础知识掌握的较为一般，可以有选择

性的向学生布置一些较为难理解的词的含义，加深学生的字词基础掌握。而对于

基础知识掌握的较为夯实的学生，教师可以布置一些思维性的课后作业，思考这

篇寓言故事所蕴含的道理，以及搜集其他相关的寓言故事，思考一下“刻舟求剑”

得不到箭的原因，增加学生的学习能力和解决问题的能力，并能够积累到相关的

古文言文的知识。

三、了解学生学习能力，“双减”背景分层布置作业

初中学段的学生和小学的学生不同，由于年级的增高，每个学生接受新知识

的能力也逐渐拉开差距，所以学生的学习能力也是不一样的。一些学生在学习新

古诗的过程中，无论教师怎么解读就是无法理解古诗当中的描写意境，而有的一

些学习能力较强的学生，自己写一遍，两遍就可以完全理解古诗的大致含义。这

两类学生的学习能力，差距就可以显现出来。所以教师在布置语文作业时