高中物理_电能的输送教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

电能的输送 教学设计

教学目标

1、知识与技能：

知道“便于远距离输送”是电能的优点之一；知道输电的过程。

知道什么是导线上的功率损耗和电压损耗；知道如何减小损耗。

理解为什么远距离输电要用高压。

会设计电能输送的示意图，并理解电压损耗和能量损耗的关系。

培养学生综合全面的分析问题和解决问题的能力。 (6)培养学生实事求是的科学态度。

2、过程与方法：

利用研究性学习小组的调查和学生合作学习相互结合，探索物理规律。

利用多媒体课件与课堂演示实验相互结合，探究物理规律。3、情感态度与价值观：

通过对实际生活中的电能输送问题分析讨论，激发学生探索物理规律的热情。

体验合作探究学习的快乐，调节人际交往能力，协调能力。

重点：设计电能输送的示意图，并理解输电过程中的电压损耗和能量损耗的关系。

难点：输电过程中要保证输送功率不变，理解输电过程中的电压损耗和能量损耗的关系。教法：引领式教学 分组讨论 合作探究

教具：多媒体．课型：新授课[教学过程]

一、[情景设疑 合作探究]

【探究一】电能输送的问题探究

人们常把各种形式能（如水流能、燃料化学能、原子能）先转化为电能再进行传输，这是因为电能可以通过电网来传输.那么电能在由电厂传输给用户过程中要考虑什么问题？请同学们讨论回答.

为什么要远距离输电？

电站建在资源丰富的地区，距离用户远，故需远距离输电.2.输送电能的基本要求是什么？

可靠，是指保证供电线路可靠地工作，少有故障和停电。

保质，就是保证电能的质量，即电压和频率稳定。

经济，是指输电线路建造和运行的费用低，电能损耗小。

3.为什么输电线上有电能损失？

由于输电线有电阻，当有电流流过输电线时，有一部分电能转化为电热而损

失掉了。这是输电线上功率损失的主要原因。

在输电线上有电能损失正是远距离大功率输电面临的主要困难，下面我们重

点讨论怎样在输电过程中减少电能的损失。

【探究二】降低输电损耗的两个途径

假定输电线路中的电流是I，输电电压为U，两条导线的总电阻是r，在图5.5-2中，导线的电阻集中画为一个电阻r.

I

I

发

电

厂

r

U

用

户

图5.5-2

1、怎样计算输电线路损失的功率？P I2r

（参考教材第49页，第2题，与你得出的结论比较） 明确电压损失

2、据此，减少输电线上损失的电功率可以有两个途径，分别是：

减小输电线的电阻

减小输电电流

3、在输电电流一定的情况下，如果线路的电阻减为原来的一半，线路上损失的功率减为原来的几分之一？1/2在输电电阻一定的情况下，如果输电电流减为原来的一半，线路上损失的功率减为原来的几分之一？1/4

4、通过第3步的两项计算，你认为哪个途径对于降低输电线路的损耗更为有效？

减小输电电流

5、如何减小输电线的电阻呢？由电阻定律知 r=ρSl

、减小材料的电阻率ρ.银的电阻率最小，但价格昂贵，目前选用电阻率较

小的铜或铝作输电线.

、减小输电线的长度l不可行，因为要保证输电距离.

、增加导线的横截面积，可适当增大横截面积。太粗不可能，既不经济又架

．．．．．．

设困难。

6、如何减小输电电流呢？通过导线的电流I=P/U

、减小输送功率P：在实际中不能以用户少用或不用电来达到减少损耗的目的。

、提高输电电压U：在输送功率P一定，输电线电阻R一定的条件下

，输电电压提高到原来的n倍，输电线上的功率损失降为原来的1/n2倍。

对比后结论：采用高压输电是减小输电线上功率损失最有效、最经济的措施。 7

、输电电压是不是越高越好？

不是。电压越高，对输电线路和变压器的要求越高，建设费用越高。实际输送电能时，要综合考虑，如输送功率的大小、距离的远近、技术和经济要求等，要依照不同情况选择合适的输电电压。

8、我国采用的输电电压有哪几种？有110kV、220kV、330kV，输电干线采用500kV的超高压，西北电网正在建设750kV的线路。

【探究三】电网送电

9、大型发电机发出的电压在10kV上下，不符合远距离输电的要求，怎么办？而到达目的地的电压也不符合用户的要求，怎么办？

在发电机处用升压变压器升高电压，在用户处用降压变压器降低电压.我国远距离高压输电情况及远距离高压输电的原理。如下图所示。

设发电机的输出功率为P，则功率损失为P=I22R

用户得到的功率为P用=P- P.

输电线路上的电压损失为：U=I2R，则U3=U2- U.

10、采用电网供电的优点是什么？

可以在能源产地使用大容量发电机组，降低一次能源的输送成本，获得最大的经济效益。同时，电网可以减少断电的风险，调剂不同地区电力供需平衡，保障供电质量。使用电网，可以根据火电、水电、核电的特点，合理的调度电力，这就使得电气化社会的主要