增强生命的韧性 部编版道德与法治七年级上册.pptxVIP

第九课珍视生命

9.2增强生命的韧性;

故事导入

草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹的身上

出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一

直出不来。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍。于是，

他便拿起剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出。然而，由于这只蝴蝶没有

经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎，出壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不

起来，不久就死了。自然，这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消

失了。

学生思考：这个故事告诉我们什么道理?

在人生道路上，难免会遇到这样那样的挫折，当生命遭遇挫折时，

我们要学会正确对待挫折。;

1.了解什么是挫折，生活中遇到挫折是难免的

2.知道面对挫折反应不同的原因

3.理解挫折对人生的不同影响

4.知道战胜挫折的方法;

合作探究

活动一：课堂调查——体验自身的挫折;

【典型例答】

(1)考试考砸了属于挫折。考试获得理想的成绩，是我们美好的

愿望或者目标，这些愿望或目标没有达到，可以说遇到了挫折。留守儿童想念父母、同学不理自己不属于挫折，因为这些没有体现出为实现美好愿望、目标或期待而付出努力的过程。

(2)参加了校运会的1500米比赛失利属于挫折。我每天坚持跑步，

希望自己能为班级争光。可是，在比赛前一天，我发烧了，糟糕的身体状况使我与好成绩失之交臂。;

我们从小就与挫折相伴。在不同阶段，我们会遇

到不同的挫折，而且每个人都遇到过挫折。生活的道路并不总是平坦的，我们难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利、失败，就是挫折。;

其中，挫折认知是关键因素。因为只有当挫折情境被我们感知时，才会在我们的心理上产生挫折反应。如果出现了挫折情境，而我们液有意识到，或者虽然意识到了，但并不认为很严重，那么,也不会产生挫析反应，或者只;

自主阅读知识链接，在理解挫折三层含义的基础上，结合

上图的情境，自主思考下列问题，教师请部分学生进行总结发言。

问题：

(1)请你结合挫折的三层含义，分析上图情境中发生的事情。

(2)如果是你，会是什么反应?

(3)如果你是情境中主人公的好朋友，你会怎么做?;

面对不同的挫折，不同人会有不同的情绪感受和

行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也便不同。同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。;

爱迪生发明灯泡时，失败了很多次。当

他用了一千多种材料做灯丝的时候，助手对他说：“你已经失败一千多次了，成功已经变得渺茫，还是放弃吧!”爱迪生却说：“到现在我的收获还不错，起码我发现有一千多种材料不能做灯丝。”最后，经过几千次的实验，他终于成功了。

问题：;

生活中的挫折是我们生命成长的一部分。挫折可以

使我们更清醒，使我们获得更加丰富的生活经验；挫折也可能会使我们产生失落、遗憾、难过、愤怒、不满等情绪，甚至一味沉浸在负面情绪中，变得消沉或做出不恰当的行为；如果我们能及时地调整自己，正确地看待挫折，就可能将挫折变为自己生命成长的机

会和动力。;

合作探究

活动四：阅读与思考——感受自身生命的力量

霍金是一个懂得感恩生活和乐观不屈的人。霍金从小就拥有对自然科学的强烈

兴趣，在大学时代(当时还没患病),他就意识到，肯定会有一套能够解释宇宙的万物理论，并陶醉于对其的思索之中，把之当做了自己的信仰。在他21岁得知自己患上了不治之症后他也消沉过一段时间，极度失望时他做了一个梦，梦见自己努力去帮助一些人。医生当时预测他最多只能活2年，但2年过后情况并不是非常糟糕。患病后，霍金为了家庭，为了自己的理想，果断地“站了起来”,继续自己的研究。

他在个人传记中谈到，他并不认为疾病对他有多大影响，他每天都陶醉在自己的世

界之中，努力不去想自己的疾病。同时，他又努力证明自己能够像常人那样生活!

在生活中，只要能自己做到的事情他绝不麻烦别人。他很憎恨别人把自己当成残疾

人，他说：“一个人身体残疾了，决不能让精神也残疾。”他对生活永远充满了乐观和幽默的态度。在他患病后，曾有6次非常近距离的和死神交手，他都顽强地活了下来。;

霍金在一次演讲结束后，一位女记者冲到演讲台前问到：“病魔已将您永

远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗?”霍金的脸上充满了笑

意，用他还能活动的3根手指，艰难地敲击键盘后，显示屏上出现了四句话：

“我的手指还能活动，我的大脑还能思维，我有终生追求的理想，我有爱我

和我爱的亲人和朋友