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专论

ChatGPT浪潮下国际中文教育的技术变革*

徐娟马瑞北京语言大学信息科学学院

祾

摘要在ChatGPT引发的全球性的教育智能变革的浪潮下，本文旨在探讨国际中文

教育面对新技术应该如何识变、应变和求变。本文首先通过对ChatGPT的概念

内涵界定、技术逻辑探究和教育属性分析，提出国际中文教育应该做到主动识

变；其次，阐释了ChatGPT在国际中文教育教、学、评三大场景中的应用价值，

并指出背后潜在的“三化”风险，国际中文教育应该力求积极应变；最后，提

出国际中文教育依托ChatGPT实现科学求变的七条策略，以期助力其构建“人

机协同”的智慧教育生态，推动国际中文教育高质量发展。

关键词ChatGPT生成式人工智能国际中文智慧教育教育数字化转型人机协同

DOI：10.3969/j.issn.2095-798X.2023.02.005

一、引言

随着新一轮科技革命的到来，人工智能已成为变革未来教育的关键技术。自2017年起，由美国高等教

育信息化协会每年发布的《地平线报告》，连续7年将“人工智能”列入关键技术，2023年的报告中进一步

指明，“人工智能在个性化学习中的应用”和“生成式人工智能”是影响未来高等教育的关键技术。可见，

在教育的数字化转型进程中，人工智能与教育的融合正日益深入。在联合国教科文组织发起的“教育的未

来”倡议下，世界各国纷纷启动教育数字化战略行动。在各国出台的政策中，不乏人工智能技术应用于教学

的案例，例如虚拟助教、自动评分等。2023年2月在我国召开的世界数字教育大会上，教育部部长怀进鹏

（2023）指出，应通过人工智能、大数据等技术应用，强化数据赋能，提升教书育人效力。未来，人工智能

技术必将成为撬动和实施教学和课程数字化的“动力源”。

随着生成式人工智能走向成熟，大批生成式智能产品陆续问世。这些产品有用于文本生成的，如百度

“文心一言”；还有支持跨模态生成图片的，如ERNIE-ViLG2.0、DALL·E2等产品。2022年末，ChatGPT

（基于GPT-3.5）横空出世，其开放使用标志着智能技术发展的“奇点”已经来临。2023年3月OpenAI公

司又发布了GPT-4模型，该模型具备了跨模态的生成能力。总之，ChatGPT以其功能的强大、使用的便捷，

给各行各业带来了巨大的影响，更在全球范围内掀起了教育领域智能革命的浪潮。语言教学与语言智能之间

有着密切的联系，将生成式智能技术用于中文教学究竟打开的是“阿拉丁神灯”还是“潘多拉魔盒”（王佑镁

*本文系教育部中外语言交流合作中心2022年国际中文教育研究课题重点项目（22YH50B）的阶段性成果。

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20232

国际汉语教学研究年第期（总第38期）

等，2023）？这引起了国际中文教育领域的广泛讨论。例如，2023年2月，北京语言大学与美国中文教师

学会联合举办了以“ChatGPT对国际中文教育的机遇与挑战”为主题的国际中文教育论坛。会上，崔希亮教

授指出，在语言教学中可以将ChatGPT当作辅助工具，其生成的内容具有参考价值；孙茂松教授认为可以

基于ChatGPT研发各类语言教学的新软件；梁霞教授根据前期调研结果，指出ChatGPT在国际中文教育领

域已经得到了初步应用。可见，在ChatGPT的技术革命浪潮下，国际中文教育已经无法置身事外，如何拥

抱新技术（明态度）、适应新技术（谈对策），甚至超越新技术（谋未来）？这需要我们审慎地思考和全面地

分析。鉴于此，本文从识变、应变和求变三个维度展开讨论，旨在探明ChatGPT赋能国际中文教育