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《高等教诲心理学》（第二版）试题库（7月）

一、名词解释

1、高等教诲心理学:指研究高等教诲过程中心理现象和规律科学

2、教师角色:指受过专门教诲和训练，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生体质，对学生

进行思想道德教诲，培养学生崇高审美情趣，把受教诲者培养成社会需要人才专业人员。

3、教学风格：教学风格是指在筹划相似教学当前提下，教师依照各自特长，经常所采用教学方式办法特点。

4、自我效能感：所谓自我效能感，是指人对自能否成功地进行某种成就行为主观推测和判断，它涉及两个成

分，即成果预期和效能预期。成果预期是指个体在特定情境中对特定行为也许后果判断，如学生对顺利答完试卷

产生成果推测。而效能预期是指个体对自己有能力完毕某种作业水平信念，如学生对自己与否有能力顺利答完试

卷主观判断。

5、教学效能感：教师在进行教学活动时，对自己教学活动能力主观判断。

6、动机与学习动机:

动机是引起维持人们从事某项活动，以达到一定目的内部动力。动机是直接推动个体活动动力，人需要、兴趣、

兴趣、价值观等都要转化为动机后才对活动产生动力作用。动机涉及两方面内容：一是对人行为发动、维持和增进

能量，直接影响行为强度和效果；二是具备某种动机行为总是指向某一目的，而忽视其她方面，使行为体现出明显

选取性。

学习动机是学生学习重要心理特点，它是在学习需要基本上产生，激发和维持学生学习活动，并力图促使学习

活动趋向教师所设定目的心理过程或内部动力。

7、学习迁移是指在一种情境中获得技能、知识或形成态度对另一种情境中技能、知识获得或态度形成影响。

8、问题解决：个人应用一系列认知操作，从问题起始状态到达目的状态过程。问题解决存在三种状态：初始

状态，中间状态以及目的状态。

9、自我意识：自我意识就是一种人对自己意识。美国心理学家詹姆斯把“我”分解为主体我和客体我。自我

意识也就是主体我对客体我意识。概括地说，自我意识涉及人体对自身意识和对自身与周边世界关系意识两个方面。

10、心理健康教诲：指依照学生生理、心理发展特点，运用关于怀理教诲办法和手段，培养学生良好心理素质，

增进学生身心全面和谐发展和素质全面提高教诲活动。

11、教师盼望效应：又称皮格马利翁效应，是一种激发个人心理潜力，提高学习效果暗示手段。

12、教学监控能力：指教师为了保证教学达到预期目，而在教学全过程中，将教学活动自身作为意识对象，不

断地对其进行积极积极筹划、检查、评价、反馈、控制和调节能力。

13、教师胜任力：教师从事教诲教学应具备进取心、责任感、理解她人、自我控制、专业知识与技能、情绪察

觉能力、挑战与支持、自信心、自我评估等特性。

14、教学反思：教学反思是教师以自己教学活动过程为思考对象，来对自己所作出行为、决策以及由此所产生

成果进行审视和分析过程，是一种通过提高参加者自我察觉水平来增进能力发展途径。

15、学习：狭义学习是在教师指引下，有目、有筹划、有组织、系统地进行，在较短时间内接受前人所积累科

学文化知识，并以此来充实自己过程。广义学习是人类在社会实践活动中，以语言为中介，通过思维自觉地、有目

地、有筹划地掌握社会历史经验和个体经验过程。

16、创造力：创造力是指产生新思想，发现和创造新事物能力。它是成功地完毕某种创造性活动所必须心理品

质。例如创造新概念，新理论，更新技术，创造新设备，新办法，创作新作品都是创造力体现。创造力是一系列持

续复杂高水平心理活动。

17、品德与品德心理构造：品德是道德品质简称，是指个体根据一定社会道德准则和规范行动时，对社会、对

她人、对周边事物所体现出来稳定心理特性或倾向。

品德心理构造是指品德这种个体心理现象构成成分及其互有关系。普通以为，品德是由道德结识、道德情感、

道德意志和道德行为四个成分构成。

18、人际交往：是人类社会活动一种特殊形式，是指人与人之间信息沟通和物品互换，也可指人与人已经形成

关系。

二、简答题

1．简述高等教诲心理学研究对象与任务。（P14、15）

1）对象：研究高等教诲情境中学生学与教师教基本心理规律。

2）任务：1、摸索、构建本学科理论任务；2、以理论指引教诲教学提高教诲效率、学生素质以及教师教学水

平教诲实践任务。

2．简如何理解当代教诲条件下教师角色作用？

教师领导方式对学生影响：教师领导方式对班集体社会风气有决定性影响，此外对课堂教学氛围，学生社会学

习、态度和价值观、个性发展以及师