苏教版小学数学五年级上册《小数乘法和除法》作业设计.docVIP

小学数学单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

数学

五

上

苏教版

小数乘法和除法

单元组织

方式

√自然单元口重组单元

课时

信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

小数和整数相乘

P55——P56

2

一个数乘10、100、1000……的

计算规律

P56——P57

3

练习十

P58

4

小数除以整数

P59——P60

5

一个数除以10、100、1000……

的计算规律

P60——P61

6

练习十一

P62——P63

7

小数乘小数

P64——P66

8

积的近似值

P66

9

练习十二

P67——P68

10

除数是小数的除法(1)

P69

11

除数是小数的除法(2)

P70

12

商的近似值

P71——P72

13

练习十三

P73——P75

14

小数四则混合运算

P76

15

练习十四

P77——P78

16

整理与练习

P79——P81

17

班级联欢会

P82——P83

二、单元分析

本单元主要教学小数乘小数及一个数除以小数的算法。学习基础是：整数乘、除法的算法，积、商的变化规律，小数乘整数、除数是整数的小数除法的算法等。学生已有小数乘整数的经验，会主动把乘数看作整数，教学重点是找准积里小数点的位置。体验两个因数共有的小数位数与积里小数位数间的因果关系，总结小数乘法的算法。算法既应用于小数乘小数的计算，也应用于小数乘整数的计算。教材突出将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，利用己有经验计算的策略。被除数和除数须乘相同的数，被除数的小数点要随除数的小数点，向右移动相同的位数，保持商不变。计算除数是小数的除法，关键是让被除数随除数进行相同变化，其中有被除数的小数位数和除数的小数位数同样多的情况，也有被除数的小数位数比除数多或少的情况。如果被除数的小数位数比除数的小数位数少，要在被除数的末

尾用0补足。

三、单元学习与作业目标

理解小数乘整数、小数除以整数的意义，掌握小数乘或除以整数

的计算法则。能利用小数乘或除以整数的计算法则进行简单的小数

乘、除法计算。

能利用计算器探究并掌握小数点位置变化与小数大小之间的关

系。

理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算法则，能进行小数乘法的计算。学会用“四舍五入”法取积的近似值。能依据数据特色应用乘法运算律简易计算。培养观察能力，养成认真计算、检查和验算

的习惯。

理解小数除法的意义，掌握小数除法的算法，能进行小数除法的计算。会用“四舍五入”法取商的近似值，掌握小数乘除混合运算的运算顺序，能正确计算。掌握小数除法的算法，培养观察、归纳能力，

体会转化的数学思想。养成验算的习惯，掌握计算器的使用方法。

掌握小数四则混合运算的运算顺序，能正确计算小数四则混合运算题，能用综合算式解答三步计算应用题。培养计算能力和运用所学

分析、解决问题的能力。

理解整数乘法运算律对于小数相同适用，会用运算律进行小数的

简易计算。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”(面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做)和“发展性作业”(体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成)。

具体设计体系如下：

常规练习整合运用

常规练习

整合运用

思维拓展

探究性作业

实践性作业

发展性作业

个性化作业

跨学科作业

作业设计体系

基础性作业

五、课时作业

小数和整数相乘

基础性作业

0.3元0.2元

0.3元0.2元0.4元0.7元

买4个卷笔刀需要多少元?(涂一涂，算一算，与同伴交流你的想法)

解答同学们提出的问题。说一说是怎么想的?

口算比赛。

0.3×3=0.2×8=4×0.2=

3×0.5=0.4×4=0.1×9=

0.7×2=6×0.2=0.6×4=

每题0.5分，你能用乘法算式表示你的得分吗?

0.01×100=(涂一涂，填一填。

0.01×100=(

想一想：0.01×1000=()。

每千克0.8元每千克3元

我买了2千

克白菜。

我买了0.6

千克香菜。

谁买菜用

的钱多?

发展性作业

把一根绳子剪成长度相等的几段，一共剪了5次，每段短绳子长0.6

米。绳子原长多少米?

一根绳子，第一次用去一半，第二次用去剩下的一半，第三次又用去

剩下的一半，还剩下9.7米，这根绳子原长多少米?

一桶油，第一次取出全部的一半多1.2千克，第二次取出剩下的一半少2.3