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高中数学课堂现状调查报告分

析

高中数学课堂教学评价策略的研究问卷调查报告

一、调查目的

学生在整个中学阶段的学习过程中，高中是一次飞跃。在学习高

中数学过程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课，听得很“明

白”，但到自己解题时，总感到困难重重，无从入手；有时，在课堂

上待我们把某一问题分析完时，常常看到学生拍脑袋：“唉，原来那

么简单！我怎么会想不到这样做呢？”。在绝大多数人的眼里，数学

是一门比较难学的学科。特别是新课程改革后，高中的数学新增加了

很多内容，相当多的一部分学生向老师抱怨说数学课本的内容和知识

点那么多，老是记不住，学过就忘了。有的还说课本里的内容太简单

了，能看懂，但是到考试的时候不会做题，题目跟学过的知识点联系

不起来。老师也说，想不明白明明很简单的题目搞不懂为什么学生不

会做，教学相当的被动。事实上，有不少问题的解答，同学发生困难，

并不是因为这些问题的解答太难以致学生无法解决，有的是来自于我

们教学中的疏漏，而更多的则来自于学生自身，来自于课堂学生没能

真正的弄懂,课堂的效能没能发挥好。因此，研究高中数学课堂教学

评价策略研究对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分

重要的意义。

二、调查对象和方法

针对可能会出现不同的情况，我们对本校高一、二、三年级（全