高中语文课件：14-1《促织》.pptx

“促织”又名“蛐蛐”、“蟋蟀”。

古谚：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。

到了魏晋时代，因其鸣声似“促织”、“趋织”，便获得了“促织”的美名。;促织;学习目标;

《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。;请根据情节用一个动词填空。;小说情节;围绕“促织”，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。具体有三次波折，具体说说说？;这样安排有何妙处？;三大转折的中间一个是现实的，前后两个是虚幻的。前后两个转折，求神问卜得佳虫和成名之子化促织而轻捷善斗。

为什么要把人间悲剧化成喜剧的形式?这样会不会削弱了文章原本要表达的效果?;成名的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗—魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。;结尾的的喜剧结局——既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想。但这个情节却深刻地揭示了封建政治的腐朽性，读者读了，自会联系当时官场的黑暗现象。

由上可见，将人间悲剧化为喜剧，非但没有削弱对封建统治者的谴责力量，相反蕴含着更为深沉的悲哀，以喜写悲，叫人开心不起来，反而更让人觉得沉痛。这里寄托了作者对成名的同情，对腐朽的封建统治者的谴责。;这些虚构的情节是单纯地为了引人入胜吗?;朗读第六节，从文中选出成名的心理变化的单音节词语，填入括号内。并体会心理描写的妙处和作用。;8.请学生仔细阅读重点段落第六节，从文中选出成名的心理变化的单音节词语，填入括号内。，并体会心理描写的???处和作用。;请参照第六节的分析方法，同样找出文中其余的心理描写。;最后一段，作者是怎么评论这件事的？;那作者是不是直接抨击他处于清朝的统治阶级呢?;《促织》是《聊斋志异》中一篇具有深刻社会意义的小说。它通过描写主人公成名因被迫缴纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。;帝（宣宗）酷好促织之戏，遣取之江南，其价腾贵，至十数金。时枫桥一粮长，以郡督遣，觅得其最良者，用所乘骏马易之。妻妾以为骏马易虫，必异。窃视之，乃跃去。妻惧，自经死。夫归，伤其妻，且畏法，亦经焉。

——吕毖《明朝小史》

;早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不行捉矣。转侧床头，惟思自尽。;见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。;后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。