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No．4

第15卷第4期北华大学学报(社会科学版)V01．15

OFBEIHUASciences)Aug．2014

2014年8月JOURNALUNIVERSITY(Social

高校播音与主持专业创新型实践小课教学法探究

丁婷婷

[摘要]针对目前播音与主持艺术专业实践教学过程中存在的一些问题，从培养目标、教学体系、教学

理念、教学模式、教学方法、教学内容等七个方面提出了对于创新实践小课的一些想法，通过改善教学更

有效地实现高校播音主持艺术专业教学的基本目标，把学生培养成为适应未来媒体需要的合格人才。

[关键词]播音与主持；实践小课；教学法

【中图分类号]G642．0【文献标识码]A[文章编号]1009—5101(2014)04—0158—04

[收稿日期]2014-02-12

[基金项目]吉林省社科联项目“高校播音与主持专业创新型实践小课教学法探究”(1110—1)的阶段性

成果之一。

[作者简介]丁婷婷，北华大学文学院传播系讲师，语用学硕士，主要从事播音与主持艺术研究。(吉林

132013、

随着受众对广播电视节目质量、品味要求的提能较强、就业口径宽泛、具有独立性和创新性的高

高，广电媒体对“节目质量来源于人才质量”的认素质人才，目前高校该专业的课程设置远远不能满

识越来越强烈，广播电视高等教育和播音主持人才足这个要求。表现在：

的培养问题，受到了广泛关注。但就目前高校播音(1)课程结构设置不够合理。播音与主持艺

专业的实践教学来看，还存在着脱离播音员主持人术专业多数设置在文学院或新闻传播学院里，基础

职业能力需求、专业教师资源和专业设备匮乏、对文化课设置较多，专业课设置较少，理论讲授课程

学生实习环节管理缺位等诸多问题，用人单位对播多，上镜实践课程少，理论课程与实践课程的比例

音专业教学内容进行改革的呼声越来越高。仍有待调整。

(2)总体课时偏少，课时利用率不高。付程在

一、目前播音实践教学模式中存在的问题

《播音主持教学法十二讲》一书中，谈到播音专业

1．教学培养目标单一

大课讲授与小课训练的课时安排时曾指出，大课理

从播音与主持专业高考前的艺术加试开始，

论和实践小课的比例不能低于1：5——两个小时

高校播音专业就只关注形象好、气质佳、声音棒的

大课起码需要十个小时的小课辅助训练，以帮助学

学生，虽然这符合广播电视媒体发展的趋势和大

生消化、掌握理论知识。而实际教学中，由于各种

众的需要，但一些知识底蕴厚、思维能力强的学生

原因，很难保证实践小课的学时。以《播音创作基

就有可能与该专业失之交臂。在教育培养过程础》课程为例，96学时中理论讲授与实践训练的比

中，一些学校只注重学生专业素质的提高和专业例大致为1：3，实践小课大约72学时，以每个小

技能的培养，忽视学生个性的发展，脱离社会对职课组10名学生计算，一下