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基于36岁儿童学习与发展指南指引下游戏活动开展现状及对策分析

目录

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正文 1

文1：基于36岁儿童学习与发展指南指引下游戏活动开展现状及对策分析 2

一、幼儿游戏活动的重要性 2

二、幼儿园游戏活动的开展现状 2

三、幼儿园游戏活动的改进对策 3

文2：基于36岁儿童学习与发展指南的学前儿童基 4

一、对于学前儿童运动核心经验的国际研究成果 4

（一）基本运动能力和身体素质的内涵界定 5

（二）发展基本运动能力和身体素质有助于提高学前儿童参 6

（三）学前阶段是基本运动能力和身体素质学习与发展的重要阶段 7

（四）充足时间 8

二、对我国学前儿童运动课程的启示 8

（一）加强幼儿运动课程研究 9

（二）通过环境和任务变化使孩子获得不同的运动适应 9

（三）加强对于学前儿童基本运动能力和身体素质的观察和评估 10

原创性声明（模板） 11

正文

基于36岁儿童学习与发展指南指引下游戏活动开展现状及对策分析

文1：基于36岁儿童学习与发展指南指引下游戏活动开展现状及对策分析

一、幼儿游戏活动的重要性

1.提高学习兴趣。幼儿具有较强的好奇心，渴望融入成人的世界。通过游戏活动，可以创设出自由宽松的环境，结合教师的引导，体会并模仿唱歌、跳舞、绘画等，发挥创造力和想象力，提高学习兴趣。

2.调动多种感官。幼儿园在游戏活动中会设置不同的活动区域，调动幼儿不同的感官，例如眼睛看、鼻子闻、耳朵听、嘴巴说、用手写、用脑想。在这个过程中，能锻炼各种器官的功能。

3.发展运动能力。在游戏活动中，具有多种多样的运动方式和技巧。作为生长发育的关键时期，幼儿在活动期间各个器官相互合作，能实现局部运动或全身运动，从而增强运动能力。

二、幼儿园游戏活动的开展现状

1.教师的游戏观念。在指南的指引下，教师具有正确的游戏观念，了解游戏活动对幼儿发展的重要性。举例来说，独生子女大多养尊处优，以自我为中心，人际交往能力较弱。通过游戏活动，能打开幼儿的心门，和其他幼儿积极沟通，继而有效处理突发状况。游戏期间，幼儿学会了相互理解、分工协作，将其转化为规则意识，能为今后步入社会打下良好的基础。

2.家长的游戏观念。我国家长在幼儿教育中一般将学习和游戏对立起来，家长要求过多地学习知识，忽视了游戏活动的重要性。基于此，在部分幼儿园内，尤其是农村幼儿园，教师不得不采用小学教育模式，出现严重的小学化教育倾向。近年来，随着国家对学前教育的关注力度加大，家长开始正视学前教育，逐渐认识到游戏的意义，为游戏活动的开展提供了支持。

3.游戏活动时间。指南中明确提出，幼儿每日游戏活动时间为2小时，既包括户外活动，也包括其他活动。幼儿园在游戏活动时间的安排上一般划分为3个时段，其中小班的活动时间为每次20min，中班为每次25min，大班为每次30min，其余时间由教师安排自由活动、户外活动。从活动时间总量来看，基本满足了指南中的规定，而且部分幼儿园还设置了专门的游戏教室，例如科学探索区、角色游戏区等。

4.游戏活动设置。幼儿园内的游戏活动主要分为室内、室外两种类型。其中室内活动是设置各种分区，例如美工区、阅读区、表演区、游戏区等，利用完善的材料和器材，满足幼儿的游戏需求；室外活动包括体育游戏、自由活动，能为幼儿提供自由的空间，因此受欢迎的程度更高。

5.幼儿的游戏表现。随着教育观念的变革，幼儿教育期间，家长对幼儿知识、技能的要求降低了，更多的是希望幼儿健康快乐成长，能积极参与游戏活动，在游戏中获得知识、掌握技能，培养良好的行为习惯。在指南的指引下，幼儿园不断创新游戏类型，幼儿对幼儿园教育的喜爱程度不断提高，不仅更加投入，而且收获增多。

三、幼儿园游戏活动的改进对策

1.理论结合实践。在理论角度上，家长和教师普遍认识到游戏活动的重要性，是促进幼儿健康成长的必要途径。在激烈的社会竞争中，竞争的要点不只是知识和能力，还包括个体综合素质。幼儿游戏活动期间，能促进各项能力的发展，满足全面发展的要求。而在实践上，由于指南的颁布时间短，目前幼儿园在游戏活动的开展上处于探索阶段，尚没有统一的标准。对此，幼儿园在未来的教育上应该理论结合实践，结合幼儿的个性化需求，不仅配备完善的游戏设施，还要制定教学考核制度，推动游戏活动顺利开展。

2.分析幼儿需求。教师设计游戏活动时，考虑的问题包括天气、场地、设施、安全系数，然后决定游戏的类型。具体的活动内容，多参考以往的教学经验，可能忽视了幼儿的实际需求。在这一点上，要求教师具备良好的观察能力，明确幼儿对游戏的兴趣，考虑到幼儿的年龄、性别、性格等个性化，然后制定游戏类型和活动内容。此外，游戏难度的设置会影响幼儿的兴趣，教师可以