《美丽的小路》教学反思.docxVIP

我们在教学中比拟注重了学生的自我评价与学生之间的相互评价。

刚开始实行自评时，我耽忧孩子会给自己所有评价工程都给优秀，通过实践，其实孩子们是很公正的。在给自己评价的过程中，他们会客观地审视自己哪些做得好，哪些做得不好，还需要改良。如有一个叫杨箭的小男孩，上课爱说小话，做小动作，到每周五小结时，他在你“能遵守课堂纪律〃这项给自己打了较“差〃，还有一个学生平时发言声音较小，他就在答“复下列问题〃方面很客观地给自己打了

tO

通过开展自评活动，不仅使学生对自己有了比拟全面正确地了解，同时也培养了学生公证、客观的自我反思的品质和自我评价的能力。

学生之间的相互评价、小组评价是评价中的一种重要形式。小组评价使学生能够自我约束，相互催促，当别人提出自己的不“是〃时，他也许会感到不好意思，甚至辩白，但他肯定会认识到自己的错误，在以后的学习中自觉地改正错误。

比方，在教学《漂亮的小路》一文中，这一课有三个不同语气的句子：

美丽的小路不见了。T东述句。

美丽的小路怎么不见了？T问句。

我一定要把漂亮的小路找回来！T慨句。

要求学生读出不同的感情，有一个学生读最后一句感慨句时，没有读出感慨的语气，当别的同学指正时，他感到很不服气，认为自己读对了，让对方读一边，大家评比，最终他意识到自己没有把强烈的感慨语气读出来，在其他同学的匡助下到达了朗读的要求。

固然，在朗读上，还有不少的同学以自己的标准来评价读“的好坏，当老师听了他们的评价与自己有出入时，便产生了困惑，学生的思维方式是多维的，头脑是灵便的，他们的观点有些跟成人是不同的，这时该如何评价呢？假设以自己的答案为标准，怕伤及学生的自尊心，这恐怕就要灵便多变了，让学生多读，小组之间多议，师生共同研讨，来确定一个标准。

《漂亮的小路》教学反思2

《漂亮的小路》是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，让学生懂得整洁夸姣的环境能让人们心情舒畅，要保护环境，保持环境整洁。在教学时，我分为美“丽的小路漂亮的小路不见了漂亮的小路又回来了〃这三层进行教学，重点进行几句话的朗读指导，让学生在反复朗读的过程中感受到漂亮的小路变脏了，是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而在读中理解，在理解后读得更

鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来匡助。他们提着泗水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又浮现了。

兔姑娘说：美“丽的小路好香啊！

鹿先生说：美“丽的小路好亮啊！

鸭先生对朋友们说：让“漂亮的小路向来和我们在一起吧！

《漂亮的小路》教学反思10

《漂亮的小路》这篇课文是人教版一年级下册第11课，课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把要“保护环境〃的道理蕴含其中。

我在教学《漂亮的小路》一课时，力求让学生在自主、合作、探索的学习方式中能力得到提高，个性得到张扬。特别是要培养学生的朗读能力，让学生在朗读中理解，在朗读中感悟，这样更能打动学生的内心世界。

在导入新课时，我请同学们欣赏一下各种不同的漂亮的小路。这节课，就让我们一起尾随鸭先生到他家门前的漂亮的小路去看一看吧。我用非常生动的图片课件,让学生用自己的话说一说，你看到了什么？面对这么漂亮的小路你想说点什么？如果你从这条变脏了的小路上走过，你会说些什么？当学生看到这些优美的小路的图片，都畅所欲言，说了自己的感受，导入新课调动了学生学习的兴趣。

教学生字做到生动有趣，让学生明白字源，如，教学鹿“时，我用一个小故事引入：最早的时候，我们的祖先是这样写的，上面就是漂亮的鹿角，中间是大大的鹿眼，下面就是短短的尾巴和四只脚。慢慢地变得简单一点的。接着，鹿角变成了山“。最后就成为了现在这样的字鹿“。上面的点就是鹿角，下面的比字就是四条腿了，很形象地记住了生字。

在朗读感悟：鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：咦“，漂亮的小路哪儿去了？

我引导学生感悟：鹿先生为什么捂上了鼻子，〔因为这里臭气熏天，非常难闻）是呀，原来香气扑鼻的小路呢？鹿先生感到非常疑惑。紧接着，我让学生边捂上鼻子边朗读，更能体味小路的变化，更加引起学生对失去小路漂亮的可惜。

缺乏之处：

.老师的朗读存在一定的问题，今后需要加强。

.书写生字的时间略显仓促，学生的书写不够到位，还需加强。

《漂亮的小路》这篇课文讲的是一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。今天，我上完了这节课，下面我就说说我的点滴收获吧！

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，为此，在学习本课生字时，我用了森林里的小动物图形来作为生字卡，当学生读得好的时候，还作为一