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《谁的本领大》幼儿园中班语言教案

1、教材分析

小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们

的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵

顽皮，又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大

事，小朋友的反响会怎样呢？这个教材就是通过幼儿对两个动物的

习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进展辩论。最

后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领

使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相

比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即

“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式

引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的根底上，学会

围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规那么方面也强调了“轮流

谈话”。

2、重点难点

重难点为引导围绕话题进展谈话，让他们知道猴子与大象各自

有不同的本领。

（一）活动目标：

1、引导幼儿围绕话题进展谈话，知道各有各的用处。

2、指导幼儿以轮流的规那么进展谈话，培养幼儿良好的倾听习

惯。

3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。

（二）活动准备：

1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。

2、奖花假设干。

（三）活动过程：

1、出示木偶，以故事情境引出话题。

*师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好

的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们

想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领

也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。”

师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢？”

（评析：教师用木偶猴子和大象讲述一段故事，以此引出话题

的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨

不眨地注视着教室，很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初

步认识了一般动物的功能，因此在讨论“谁的本领大”时，幼儿有

话可说。）

2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。

*师：“刚刚有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子

本领，那你为什么会这样认为呢？请你把你想法轻轻的告诉旁边的

小朋友。”

（评析：在有儿“自由交谈”活动中，有的幼儿说大象的本领

大，因为大象可以卷木头，吸水，喷水，还可以把大会狼踩死等。

有的幼儿说猴子的本领大，因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳

来跳去等。这些说法都应该给予肯定，因为他们是围绕“谁的本领

大”在交谈。）

3、小小辩论会。

*师：“刚刚小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开

个小辩论会，好吗？”

*请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴

子队。幼儿面对面坐下。

*教师介绍2个组，并让他们为自己加油，鼓励孩子的情绪。

教师宣布辩论会规那么：

*要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。

*哪组小朋友爱动脑筋，遵守规那么的奖一个奖花。

4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚清楚。

5、教师对辩论会作小结。

（评析：这是整个活动的高潮，老师通过让小朋友的自由分

组，使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的剧烈，幼儿不

免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的场面。在这使教师所

提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规那么，及这一规那么

的运用对谈话过程的作用。）

6、教师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对

面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮助，小

朋友你们说谁会完成这个任务啊？

教师小结：这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成，他们的

本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什

么事情。

（评析：此环节是整个活动中的难点，老师在给幼儿设置的情

境中逐步提问，层层深入地引导讨论，大象和猴子是怎样帮助狮子

的，最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。）

7、迁移活动：

让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领？

（评析：“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅

帮助幼儿延伸了谈话范围，而且也认识了自然界，动物与动物的关

系。）

此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分表达了语言活