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初中物理有效课堂练习的设计

初中物理有效课堂练习的设计

金湖县实验初中汤瑞瑜

摘要课堂练习是教学的一个重要组成部分,练习是学生掌握知识,形成技能,发展能力的

重要途径.课堂练习是教师训练和培养学生能力的手段,也是教师得到反馈信息的途径.成功

的课堂教学必须有较高的练习质量做基础.

关键词（练习设计有效针对性纠错性趣味性开放性）

课堂练习是教学过程中的一个重要环节,而实际教学中,教师多注重新授知识的教学,往

往忽略了对课堂练习的设计与处理,致使比较低效甚至无效的课堂练习在教学中普遍存在.

这样就起不到加深理解、巩固知识的作用.如何通过课堂练习使学生快速、深刻地掌握知

识,熟练技能,发展思维,培养学生综合能力.下面本人就谈谈日常教学中的几点做法.

一:紧扣目标、突出重点,习题要有针对性

短短的45分钟内,既要完成新授知识,又要及时的进行练习巩固,那么怎样才能在有限

的时间内使课堂练习更有效呢？首先要做到课堂练习的设计要有针对性.

所谓针对性是指练习的设计要紧扣教学目标,突出本课的重点和难点.不可能做到面面

俱到,或题海战术,更不能主次不分.练比之于讲,内容上高度浓缩,力求精、新、实.突出教学

内容的重点,还要注意知识的前后联系,尤其是对后继知识的延伸和拓展.这样就能使学生通

过练习有所提高,从而真正的起到练习的作用.所以,有目的、有针对性的巧妙而恰到好处的

课堂练习,可以使教学过程优化,从而在教学中起到事半功倍的效果.

在八年级下册《液体的压强》这一节教学中,探究液体的压强规律是本节的重点.从提

出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、分析得出结论、评价与交流.这

几个环节完成大约要40分钟,剩下短短的5分钟怎才能取得掌握知识、提高能力的效果呢？

本人就精选了就一条习题.

例．为了探究“液体内部压强与哪些因素有关”,部分同学提出如下猜想:

猜想1:液体内部的压强,可能与液体的深度有关；

猜想2:同一深度,方向不同,液体的压强可能不同

猜想3:液体内部的压强,可能与液体的密度有关.

为了验证上述猜想1和猜想2,他们用压强计研究水内部的压强,得到数据如下表:

实验序号

1

2

3

4

5

6

7

8

9

深度/cm

5

5

5

10

10

10

15

15

15

橡皮膜方向

上

下

侧

上

下

侧

上

下

侧

压强计液面高度差/cm

4.3

4.3

4.3

9.2

9.2

9.2

13.8

13.8

13.8

⑴请你分析实验数据并回答:

为了验证猜想1,应选序号为的实验数据；

猜想2的结论是.

⑵为了验证猜想3是否正确,在上述实验的基础上,请你设计实验探究方案.写出实验步

骤.

解答:（1）1、4、7（或2、5、8,或3、6、9）；

结论:同种液体在同一深度,液体向各个方向的压强相等.

（2）答:a、将上述实验中的水换为盐水（或其它液体）；b、测量并记录橡皮膜在液

面下5cm、10cm、15cm时压强计两管的液面差；c、比较盐水（或其它液体）与水在

同一深度时记录的数据,得出结论.

这条题目突出了本节课的重点:液体的压强规律.既检验学生掌握新知识的程度如何,又

培养了学生分析解决问题的能力.一道习题使学生学得既扎实又轻松,起到一个画龙点睛的

作用.

二:联系生活、激发兴趣,习题要有趣味性

从心理学观点分析,兴趣是人们力求认识事物或爱好活动的倾向.兴趣能调动学生的主

动性,积极性.设计有趣味的课堂练习,可以使学生的思想完全集中到做的题目上去,可以使学

生在愉快中获得知识.

苏科版物理教材在编写时,采用多了样的形式（如图片、活动、故事、表格等）,直观

形像、