导体与绝缘体说课稿1 - 中学学案.docxVIP

好的科学学习习惯包括尊重别人的发言，认真听取别人的意见，更重收获、问题和感受的过程，也是学生交流心得、互相评价的过程。良生通过实验活动，展示交流，主动探索,构建新知，体验收获

好的科学学习习惯包括尊重别人的发言，认真听取别人的意见，更重

收获、问题和感受的过程，也是学生交流心得、互相评价的过程。良

生通过实验活动，展示交流，主动探索,构建新知，体验收获.教师

指导下,对12种物品（老师提供8种,学生自备4种）进行检测区

各位老师大家好：

我说课的内容是教科版四年级下册第一单元《电》的第五课《导体与绝缘体》。

一、说教材，说学情

根据教学内容我对本课本单元前四课的学习，学生连接了简单电路，寻找电路故障,学会使用简单的电路检测器,本课在教材中的地位是教会学生区分导体,还要掌握一定的安全用电方法.由于四年级学生年龄还小，对电的知识还很陌生和缺乏，对于电路的知识组织的材料等都没有很好的科学认识,但他们同时喜欢做小实验，爱探究,喜欢在

做中学,做中认识.

二、说重难点，说教学目标

二、说重难点，说教学目标

教材的重点是检测物体是导体还是绝缘体的实验过程，难点是理解什么是导体什么是绝缘体

根据教材内容、重难点和学生的情况，我制定了以下的教学目标：知识与能力：常见的导体与绝缘体有哪些

过程与方法：学生经历对多种物体进行检测，学会使用电路检测器检测在身边常见的导电性

情感目标:通过特殊导体（如人体、大地、不纯净的水,湿抹布等)的认识，强化安全用电意识.

三、说教法与学法

为了使课堂更具有效性，我制定了以下几种教法与学法：

1、说教法

实验探究法，教学中引导学生以日常经验出发，通过让学生猜想，实验，让学生有自己真实的，可行性研究。这个过程是一个培养学

生收集事实的能力和归纳概括的过程，着重训练学生从实验现象中

的现象。3）、老师加强对各组的指导,

的现象。3）、老师加强对各组的指导,引导学生解决检测过程中所

准备：教学课件。四、说教学过程情景激趣，引出问题.理念：好的

虽然在实验过程中把重点突出了，但是讲授过程中感觉像是一带而过

件展示，让学生知识其实导体和绝缘体并没有明确的界限。的热爱.

找出结论.

2、说学法

我主要采用探究实验法。教学时遵循重视学生个体参与，尊重学生的学习意愿的原则，引导学生通过实验活动，展示交流，主动探索,构建新知，体验收获.教师准备：教学课件。

四、说教学过程

1、情景激趣，引出问题.

理念：好的开始是成功的一半，与生活息息相关的导入能激发学生的学习兴趣。我将导入与学生经常听说到的生活事融合,为新课的教学创造贴近生活的氛围。而采用这种方式引出课题,能唤起学生爱科学、学科学的兴趣,培养学生独立研究问题的能力。

2、实验探究

1)、在检测计划的指导下,对12种物品（老师提供8种,学生自备4种）进行检测区分，并做好记录以及组内进行分析交流情况。

2）、课件温馨提示,让学生在提醒中强化行为;同时，以小组竞赛为形式，减少学生走神的现象。

3）、老师加强对各组的指导,引导学生解决检测过程中所遇到的困难.

理念：通过检测12种物体，让孩子有足够的经验认识生活中的导体和绝缘体，在这里教师没有提供全部的12种物体，而是留一些白”给学生，期望学生能走出教室，走向生活，体会到身边处处有科学。

4、交流汇报会

1)、通过分类，引导学生用自己的话去归纳导体和绝缘体的概

念.

念

2）、老师归纳导体和绝缘体的概念,并马上判断课室内的导体和绝缘体。

我将导入与学生经常听说到的生活事融合,为新课的教学创造贴近生：本课教学设计流程很好，但是教学推进有点快，因此忽略了重点，

我将导入与学生经常听说到的生活事融合,为新课的教学创造贴近生

：本课教学设计流程很好，但是教学推进有点快，因此忽略了重点，

好的科学学习习惯包括尊重别人的发言，认真听取别人的意见，更重

分，并做好记录以及组内进行分析交流情况。2）、课件温馨提示,

3）、针对铅笔芯，引发知识冲突，通过小组演示得出：我们利用导体把电送到人们需要的地方,我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。

理念：这是一个学生汇报收获、问题和感受的过程，也是学生交流心得、互相评价的过程。良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言，认真听取别人的意见，更重要的是在解决问题和交流过程中发现和提出新问题.

5、课外拓展

通过课件展示，让学生知识其实导体和绝缘体并没有明确的界限。的热爱.

6、课堂小结

师生交流，自己在本节课中获得了哪些知识？

理念：归纳、总结我们的课堂，对学生的进行发展性评价.

理念:将收获到的知识用于日常生活当中，让科学源于生活，用于生活。

五、教学反思

不足：1、本课教学设计流程很