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基于高阶思维培养的“情感引动式阅读教学”初探

引言

阅读是学生学习的重要手段，也是培养学生高阶思维的重要途径之一。传统的阅读教学往往过于注重学生对文本表面内容的理解和记忆，忽略了情感引动在阅读中的重要作用。基于高阶思维培养的“情感引动式阅读教学”则是一种将情感与阅读相结合的教学方法，旨在通过激发学生的情感共鸣，引发对文本的深入思考，促进学生的高阶思维发展。本文旨在对这一教学方法做一初步探讨，探索其在教学实践中的应用效果，并提出一些建议与展望。

一、情感引动式阅读教学的理论基础

1.高阶思维与情感共鸣的关系

高阶思维能力指的是在分析、综合、评价等方面对知识进行深入思考和推理的能力，是学生在认知过程中最高层次的思维活动。而情感共鸣则是指读者在阅读中对文本中所描绘的人物、事件产生情感上的共鸣，是一种情感与情感之间的共鸣和情感与文本之间的共鸣。研究表明，情感共鸣能够激发人的思维活动，促进对文本的深层理解和思考，从而有利于发展学生的高阶思维能力。

2.“情感引动式阅读教学”的重要性

基于以上理论，情感引动式阅读教学将情感与阅读相结合，通过引发学生的情感共鸣来促进学生对文本的深层理解和思考。这种教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，还能够培养学生对文本的敏感性和思辨性，有助于学生的高阶思维能力的发展。

1.选择适当的教