混合式教学在民族类院校大学英语教学中的应用研究.docxVIP

混合式教学在民族类院校大学英语教学中的应用研究

关键词：混合式教学；民族类院校；大学英语教学；教学模式；教学效果

二、混合式教学在大学英语教学中的应用

1.混合式教学模式

混合式教学是指将传统面对面授课与在线教学相结合的一种教学模式。在混合式教学中，教师和学生可以通过面对面的教学和网络平台的教学资源相结合，实现教学目标。在大学英语教学中，混合式教学可以通过线下课堂讨论、教师讲课、小组合作学习等传统教学方式和在线课程、网络资源、教学平台等现代科技手段相结合,实现教学目标。

2.教学效果

混合式教学在大学英语教学中能够提供更加丰富多样的学习资源和教学方法，能够激起学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性。学生通过混合式教学也能够更好地理解课程内容，掌握学习方法，提高综合素质。混合式教学在大学英语教学中具有显著的教学效果。

3.存在的问题

在混合式教学在大学英语教学中，也存在一些问题。教师的培训不足，不适应混合式教学模式的教学要求；学生的自主学习能力较弱，无法有效地学习和利用网络资源。这些问题影响了混合式教学的实施效果。

三、混合式教学在民族类院校大学英语教学中的应用研究

1.民族类院校的特点

民族类院校大学英语教学与一般院校的大学英语教学有所不同。因为在民族类院校,学生的母语不一定是汉语，也可能是某个少数民族的语言，他们学习英语可能会遇到额外的困难。民族类院校的学生对传统文化和民族语言的情感连接也较为丰富。民族类院校大学英语教学需要更灵活多样的教学方式。

2.混合式教学在民族类院校大学英语教学中的应用

在民族类院校，大学英语教学需要结合学生的特点和学习需求，设计适合他们的混合式教学模式。可以采用与传统英语课堂相结合的方式，注重学生的听说能力的培养，同时也需要通过网络资源和学习平台提供更多的学习资源，以帮助学生更好地理解课程内容。可以选择一些与民族文化相关的话题进行讨论，通过多媒体资源来丰富课堂内容，激发学生对英语学习的兴趣。

3.存在的问题和解决策略

在民族类院校大学英语教学中，混合式教学也存在一些问题。学生的自主学习能力有待提高。为了应对这一问题，学校可以加强学生的自主学习培训，培养他们对英语学习的兴趣并提高他们的自主学习能力。教师也需要针对民族类院校学生的特点，进行相应的教学培训，提高他们对混合式教学的应对能力。

四、结论

混合式教学在民族类院校大学英语教学中具有很好的应用前景，可以为学生提供更加灵活多样的学习方式，提高他们的学习兴趣和学习效果。但同时也需要学校和教师加强培训，提高他们应对混合式教学的能力。未来，更多的研究和实践需要结合民族类院校的实际情况，深入探讨混合式教学在该领域的应用，为这一领域的教学改革提供更多的借鉴和建议。

参考文献：

[1]钱晨，《混合式教学在高校英语教学中的应用》,《中国新教育》,2019年.

[2]刘雅琴，《混合式教学在大学英语教学中的实践探索》，《语言教育研究》,2020年.

[3]陈尉，《混合式教学在民族类院校大学英语教学中的应用研究》，《教育教学研究》,2021年.