新时期教师的责任与使命(最新).doc

教师自古以来都身负建国君民、教化人伦的责任，新时代教师的社会担当必然有新的内涵，身处新时代的教师需要认识到自身的教育职责是为人民效劳、为中国特色社会主义效劳、为改革开放和社会主义现代化建设效劳，是经师与人师的统一。

01.教师要践行立德树人根本使命

立德树人是教师的本职工作，是教师的使命根本。教师工作关键在于“传道〞，在于把社会主义核心价值观透过教育教学活动浸润到学生心田之中，积极传播中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦，把学生培养成为党和人民需要的社会主义事业建设者和接班人。

新时代教书育人工作不能只限在课堂中、课本上，更需要扎根大地、扎根学生的日常生活，要把学校教育与家庭、社会联结起来，让价值观教育落到学生的日常行为中去。学校和教师一方面要创新多元公益活动、效劳学习、感恩教育，去播撒社会责任意识的种子，让学生在实践中理解社会，从小我走向大我。另一方面，教师更要尊重学生“社会小公民〞的身份角色，真正的达师应在尊重学生性情、经验和生活的根底上使学生受到人格的感化，赋予学生更多参与社会实践的自主权，不断点燃学生对真善美的向往。

02.教师要身先垂范社会责任担当

有学者曾经指出：“人师是指那些能表达道义，能用人格感化学生，能以己身为学生、为社会民众作表率的教师。〞教师要做好引路人的角色，必须要身先示范。美国教育家吉鲁就曾指出：如果教师要把学生教育成为积极的、批判性的公民，那么他们自己首先就应该成为转化性知识分子。因此要培养学生的社会担当，教师必须首先要做良好社会公民的表率，要肩负知识分子这一社会角色。从这一意义上讲，教师不仅要在教书育人工作中表达价值，更要在公共生活领域中实现社会价值。

一方面教师要积极参与社会公共生活，包括根本政治活动、社会治理活动和基层公共生活等。党的十八届三中全会强调多元主体参与社会公共事务，尤其是充分发挥社区社会组织在基层社会治理与公共效劳过程中的积极作用。教师作为知识分子代表更加需要在社会公共生活中发挥引领和组织功能，促进社区整合，促进政治团结，维护社会稳定。另一方面教师要积极参与社会组织志愿公益活动，更好地促进形成积极广泛的民间力量，培育公民的公共精神，进一步提高民众参与公共生活的积极性。教育工作者对于社会公共生活和志愿公益活动的参与，对于学生来讲是一种典范，对于其他民众也是示范，教师以自身行动来赢得全社会的尊重，这才是尊师重道之风得以形成的内核所在。

03.教师要在使命担当中求成长

承当社会职责、广泛参与公共生活对于教师而言不只是一种责任，其背后也蕴含着丰富的开展时机和资源。教师的工作容易陷于日复一日的工具性活动中，在教学技术化陷阱中，逐步成为只能授业解惑的经师。而传统的教师专业开展模式更多关注知识和技能的提升，只是不断帮助教师在技艺层面臻于极致，但却无视了教师作为全人、作为知识分子的开展。

因此，使命担当本身给予教师新的生长机遇。一是教师在参与公共生活的过程中，能更为深入地探讨伦理、社会和政治尺度上的一般性、根本性问题，从而能超越一己之得失而在更广泛的制度体系层面去审视教育活动，从而浮现和彰显教师工作的德性维度；二是教师在承当社会责任过程中，能帮助其保持教育活动的开放性和创新性，并了解不同人群的教育立场，日本等国在教师专业开展活动中就安排有社会研修，目的就是让教师从社会其他部门需求来思考教育目标与功能；三是教师在践行效劳国家使命过程中，能更深化对教师专业的身份认同，追问教育的意义及其终极价值。如果说教师的工作是去唤醒学生的生命感和价值感，那么使命担当则能唤醒教师的本真德性和精神主体。教师唯有在践行使命担当中不断认识自己、觉察自我并实现价值自觉，才能真正担负起学生引路人的角色。

摘要：韩愈云：“师者，所以传道、受业、解惑也。〞说教师除了传道授业外，还要为学生解答人生的疑惑。这样的老师在当时已经是了不起的长者了，但在今天看来，他们还只是停留在被动地等学生有惑才解的阶段。经历了千余年的开展，今天的教师更应主动地在学生成长的人生之路上亮起一盏盏明灯。教书固然重要，而“育人〞更是每个教师都应放在首位的职责。

关键词：教学模式；教师；责任与使命

中图分类号：G635文献标识码：B文章编号：1672-1578〔2013〕01-0099-01

沈阳市第五中学的特级教师金魏松说过：做为教师，最大的价值就是对学生产生正确而深远的影响，而做到这一点，没有思想的力量、情感的力量以及责任的力量是不行的。这就要求教师除了传递知识，守护人类核心价值观念外，必须具备一种批判精神，一种反省意识和一种对社会的责任感。

我国的素质教育实施了好多年，给学生减负也喊了许多年，在一些地方是取得了一定的成绩。但在“高考〞这个指挥棒的威慑下，各地的应试教育风气依然很浓，而且大