浅谈高一化学教学中重难点突破的思考及尝试分析 .pdfVIP

浅谈高一化学教学中重难点突破的思考

及尝试分析

摘要：到了高中阶段，化学的难度与初中相比，不论是在内容上还是在难度

上提高了不止一个等级。对于刚步入高中阶段的学生来说，高一的化学尤为重要，

学生在这个时期对化学知识的掌握程度不仅直接关系到整个高中化学的学习成败，

也是为高考打好牢固基础的关键时期。如何突破化学教学中的重难点是教学的重

点，也是为学生打好化学基础的核心，因此，为了帮助奥赛社团学生更好地学习

和掌握高一化学知识，社团指导老师需重视社团学生的化学基础，分析以及研究

对高一化学教学中的重难点以及解决的有效策略，以保证学生能够在化学学习中

通过对重难点的有效突破达到高效率的学习。

关键词：高一化学；重难点突破；思考和研究

一、高一化学教学重难点突破思考以及尝试的意义

高一的化学内容是高中阶段化学学习的基础和重点，这个阶段的化学学习是

一个承上启下的关键时期，由于知识难度的上升，对刚步入高中的学生来说是一

个很大的挑战，这会导致很多学生都对化学望而却步，造成一定的恐惧感，在面

对化学中比较难以解决的重难点时手足无措，在无形中一次又一次地打击了学生

的自信心。针对这种情况，高一奥赛社团指导老师必须重视起来，寻找能够突破

化学教学重难点知识的有效途径，创新教学模式。指导老师可根据学生的实际学

习情况和兴趣所在，标记出重难点，然后设计出合理的教学目标和内容，抓住核

心要点，引导学生利用思维导图分析法，整理和总结相关的重难点知识，并将这

些知识内化于心，最终形成属于自己的化学知识体系，进而提高学生的化学学习

效率，这是在具体教学中引导学生掌握重难点化学知识的有效方法；在具体问题

的解决过程中，针对如何提高学生对问题的认识意识，围绕重难点突破，提高学

生快速解决问题的能力是最重要的，所以，奥赛社团指导老师要以重难点为突破

方向，引导学生换位思考，站在命题人的角度看待化学问题，把握命题人的出题

方向以及思考其会如何利用重难点设置陷阱。只要掌握了学习重难点的方法、把

握了重难点考题方向和思路，学生的学习效率就会得到很大的提升。如此说来，

指导老师在教学过程中分析和研究高一化中重难点知识的突破以及尝试，对于学

生来说，具有十分重要的意义和价值。

二、高一化学教学中重难点突破的思考及尝试策略

1.利用类比化解教学中的重难点

在高一化学教学过程中，为了能够突破重难点知识，指导老师可以运用类比

的教学方法将学生在以往的学习中已经学过的相似类比性知识引入到课堂教学中，

让学生能够借助新旧知识的具体内容进行相关的对比，然后在对比中联系新旧知

识之间的关系，完成对这些新知识的思考和探究，进而解决在学习上的重难点内

容。[[1]]

以人教版高一必修一上册《物质的量》的教学为例，本节课的内容化学概念

比较多，理论性很强，教学难度比较大。学生在看到“物质的量”这个词时可能

会与之前学过的物理量或者是物质的质量所混淆，而且，什么是摩尔？什么又是

阿伏伽德罗常数？这些对于学生来说都是特别陌生的概念，这些概念之间又有什

么关系？为什么要引入物质的量这个化学概念，学生都是一头雾水。因此，指导

老师在具体的教学过程中可以将学生之前学过并且了解的知识点—微粒的种类、

集合计量等引入到课堂中，运用类比的方式设计一些活动情境让学生能够更加深

刻额理解这些化学概念，从而帮助学生突破学习中的重难点。例如，老师可以先

通过PPT展示与本节课相关的问题：一滴水中有多少个水分子呢？然后出示答案：

1.67*10个水分子。这个微观粒子的数量非常巨大，要想直接体现出来又要计数

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方便，则需要用更大的计数单位表示。在认识这个计数单位之前，老师可以利用

多媒体设备展示有关集合的内容：1箱苹果有30个，一盒铅笔有20支，其中，

30个苹果的“箱”和20支铅笔的“盒”可以作为一个单位，

那么多少微粒数目可以作为一个单位，而这个单位又能够用什么来表示？这

就是本节课所要学习的“摩尔”。通过类比的方法让学生了解相关的化学概念，

然后老师在课堂上重点给学生讲解这部分的知识习题方法和解题过程。

2.利用思维导图解决重难点问题

对于参加过化学奥赛社团的学生来说，他们有一定的学习基础和学习方法，

而且参加过奥赛的学生在解决重难点问题的时候有自己的一套独特方法。但即使

是这样，在面对高难度的高考类化学题目，他们也难免会出现焦虑以及做题烦躁

等现象，有时候在解题的过程中可能就差那么一点思路和思维，所以针对这种现

象，社团