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设疑式教学在化学教学中的应用

一、设疑式教学概述

设疑式教学是一种以问题为引领，让学生通过提出问题、探索解决问题的过程来实现知识获取和能力培养的教学模式。其核心理念是通过引发学生的好奇心和求知欲，激发他们对知识进行探索和发现，培养其批判性思维和问题解决能力。设疑式教学强调学生的主动性和参与性，鼓励学生提出问题、寻求解决方案，并在实践中进行验证与总结。

二、设疑式教学在化学教学中的应用

1.激发学生的学习兴趣

在化学教学中，设疑式教学可以引发学生的好奇心和求知欲，让他们对化学现象产生强烈的兴趣。在学习化学热力学时，教师可以提出一个问题：“为什么热水比冷水更容易溶解溶质？”让学生通过实验和讨论来寻找答案，从而引发他们对热力学原理的探究和思考。通过这种问题驱动的学习方式，可以激发学生对化学学科的浓厚兴趣，提高其学习的动力和积极性。

2.培养学生的批判性思维

设疑式教学强调学生的自主探究和思考，要求他们在解决问题的过程中保持批判性思维。在化学教学中，这种教学模式可以培养学生对化学现象的分析和判断能力。在学习化学反应速率时，教师可以提出问题：“如果改变反应物浓度，会对反应速率有何影响？”让学生通过实验和数据分析来验证和探讨，从而培养他们对反应速率相关因素的批判性思维和分析能力。

3.强化学生的实验能力

化学是一门实验性科学，实验是化学学习的重要手段。通过设疑式教学，可以引导学生在解决问题的过程中进行实验设计和实验操作，从而提高其实验能力和动手能力。在学习化学物质的特性时，教师可以提出问题：“如何通过化学实验来判断不同金属的活动性？”让学生自行设计实验方案，进行实验操作，并通过实验数据来验证结论，从而加深对金属活动性规律的理解和掌握。

4.促进学生的合作交流

设疑式教学注重学生之间的合作交流，鼓励他们在解决问题的过程中相互讨论、分享和合作。在化学教学中，这种合作交流可以促进学生之间的思想交流和共同探讨，让他们在合作中学会倾听、沟通和合作。在学习化学元素周期表时，教师可以让学生一起进行调查研究，暂时质疑元素周期表中的不确定因素，并通过合作讨论来发现和解决问题，从而促进学生之间的合作意识和团队精神。

三、设疑式教学实施方法

1.提出引人思考的问题

在化学教学中，教师可以针对每个知识点或实验现象提出引人思考的问题，让学生通过思考和探讨来解决问题。这些问题可以是开放性的，要求学生进行综合分析和判断，也可以是引导性的，激发学生的好奇心和求知欲。“为什么氢气和氧气在一定条件下会发生爆炸？”这个问题可以引发学生对氢气和氧气反应特性的思考和探究。

3.引导学生进行小组讨论

在设疑式教学中，教师可以引导学生进行小组讨论，在小组中协作解决问题，分享和交流解决问题的思路和方法。在化学教学中，教师可以安排学生分成小组，讨论和解决一些化学问题，通过小组合作的方式促进学生之间的交流和合作。让学生根据所学化学知识和实验经验，探讨某个实际的化学问题，并在小组中共同解决并呈现解答。