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初中语文“以读促写”阅读教学策略探讨

在初中语文教学中，阅读与写作是息息相关的，而阅读教学又是语文教学的重中之重。如何更好地引导学生进行阅读，并通过阅读促进写作能力的提高，是每个语文教师需要深入研究和探讨的课题。本文旨在探讨初中语文“以读促写”阅读教学策略，以期为广大语文教师提供一些借鉴和参考。

一、阅读与写作的关系

阅读与写作是语文学科中的重要组成部分，二者相辅相成，互为因果。阅读是指学习者通过阅读材料，了解文字的意思，获取信息，并进行理解和思考的过程。而写作则是学习者以书面形式表达思想，传递信息，展示个人能力的过程。正是通过阅读，学生才能了解语言的运用，文化的传承，思想的交流，这为写作提供了必要的素材和参照。而通过写作，学生能够将自己所学知识和理解进行表达和转化，进一步加深对所阅读内容的理解和消化。

初中语文教学应该既注重阅读训练，又注重写作指导，二者相辅相成，互相促进。在传统的教学模式中，阅读和写作往往是分开进行的，学生在阅读课上只是“读”文字，而在写作课上只是“写”文章。这种割裂的教学模式不利于学生全面提高语文素养，我们需要探讨一种更好的教学策略，将阅读和写作有机地结合起来。

初中语文“以读促写”阅读教学策略，是指在阅读教学中，通过精心设计的阅读任务和活动，引导学生深入阅读，帮助学生理解文章中的意思、作者的用意和语言表达，同时激发学生的情感和思维，提高学生的表达能力和写作水平。

“以读促写”教学策略包括以下几个方面的内涵：

1.针对性的阅读材料选择。教师在设计阅读任务和活动时，应该结合学生的实际情况和学习特点，选择与学生知识水平和兴趣相关的阅读材料。这样既可以激发学生的阅读兴趣，又有利于学生更好地理解文章内容，从中获取有益的素材和信息，为写作做准备。

2.设计多样化的阅读任务。教师在进行阅读教学时，可以设计一些多样化的阅读任务，如细节理解、大意把握、主题思考、情感体验等，这些任务既可以帮助学生全面地理解文章内容，又可以激发学生的阅读兴趣和思维活动。

3.引导学生进行阅读分析。教师在进行阅读教学时，可以引导学生对文章进行分析，包括文章的结构、篇章逻辑、修辞手法、语言表达等，这有利于学生更深入地理解文章的意思和作者的用意，同时提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧。

4.开展相关的阅读活动。教师在进行阅读教学时，可以安排一些相关的阅读活动，如朗读比赛、名著演讲、阅读心得分享等，这些活动不仅可以培养学生的语言表达能力和自信心，还可以激发学生阅读的热情和动力，从而更好地促进学生的写作能力的提高。

5.结合写作指导。教师在进行阅读教学时，应该结合写作指导，引导学生将所阅读内容进行整理和归纳，然后进行转化和表达。这样不仅有利于提高学生的写作能力，还可以加深学生对所阅读文章的理解和消化。

2.结合名著导读。教师在进行阅读教学时，可以结合名著导读，引导学生深入阅读名著，分析名著中的人物形象、故事情节、语言特色等，这有助于提高学生的阅读水平和写作能力。

通过以上几个实施方法的具体操作，我们可以看出初中语文“以读促写”阅读教学策略的实施是具体而系统的，需要教师通过不断的探索和实践，逐步形成一套适合自己的教学模式和方法。

1.学生的阅读兴趣和阅读能力。学生在进行“以读促写”阅读教学后，是否能够更主动地阅读，并对文章内容进行充分的理解和思考，从而提高自己的阅读能力和水平。

通过以上几个方面的效果评价，我们可以看出初中语文“以读促写”阅读教学策略的实施效果是全面的，需要从多个方面来进行评价和检验。