初中科学课件：第3章　复习课—华东师大版九年级科学下册作业课件共50.ppt

B易错点一氧化还原反应典例1铁制的菜刀在制造过程中采用一种“淬火”的处理方法来增加刀的硬度。具体做法是将红热的刀体浸入水中急速冷却，此时发生的反应可表示为3Fe＋4H2O===Fe3O4＋4H2↑，该反应中属于还原剂的是()A．Fe B．H2OC．Fe3O4 D．H2A【易错点分析】对于氧化还原反应理解不够透彻，未能准确区分氧化剂和还原剂。能从氧化物中夺取氧的能力叫做还原性，具有还原性的物质可作还原剂，易错选B。易错点二氢气还原氧化铜实验步骤顺序典例2用氢气还原氧化铜，实验操作有以下几步：a.加热盛有氧化铜的试管；b.通入验纯后的氢气；c.实验结束撤去酒精灯；d.继续通入氢气至试管冷却。以下正确的操作顺序是()A．a、b、c、d B．b、a、c、dC．a、b、d、c D．b、a、d、cB【易错点分析】1．忽略实验注意点“先通氢气以排尽试管内原有的空气”。2．忽略实验注意点“后撤氢气以防灼热的铜重新被氧化”。易错点三氢气还原氧化铜实验装置优化典例3图Ⅰ是实验室“制取氢气并还原氧化铜实验”的简易装置，其中铜制燃烧匙可以在试管M中上下移动，虚线框中的装置需从图Ⅱ中选取。图Ⅱ中的细铜丝一端绕成螺旋状，先在酒精灯火焰上加热，变黑后再迅速地伸到制得的氢气中。请回答下列问题：图3－4BH2＋CuO(灼热)===Cu＋H2O能控制反应的进行或停止【易错点分析】1．装置改进是建立在对原实验装置充分理解的基础上的。氢气还原氧化铜实验，如果忽略所利用的还原剂氢气密度较小，会错选开口向上的A装置，导致无法收集到足够纯的氢气来还原氧化铜。2．明确各装置在实验中的作用。图中呈现的氢气发生装置相较于将锌粒直接加入试管，关键的不同是图中装锌粒的燃烧匙可以上下移动，从而可以控制反应的进行。C【易错点分析】1．有关碳的转化不够熟悉，特别是CO、CO2间的转化混淆，易错选A。2．钾盐的溶解性认知易有偏差，K2CO3与硝酸反应能生成KNO3，而KNO3难以转化为K2CO3。A【易错点分析】错误理解酸雨的概念，认为呈酸性的雨水就是酸雨。通常情况下，雨水因溶解了空气中的二氧化碳而具有微弱的酸性，而酸雨是指pH小于5.6的雨水。1．下列气体中既能燃烧又能使金属氧化物还原的是()A．氧气 B．一氧化碳C．二氧化碳 D．甲烷B氧化还原还原性还原剂通氢气加热熄灭酒精灯继续通氢气黑色粉末变红色水珠光合作用和呼吸作用食物链氮肥钾肥磷肥两种或两种以上5．构成生物圈氮循环的主要环节：(1)氮气在闪电或高温、高压、催化剂条件下转化为氨或硝酸盐，固氮生物利用氮气合成硝酸盐；(2)植物吸收氨盐或硝酸盐合成有机氮化合物；(3)动物利用有机氮化合物经代谢后排泄或死亡后微生物分解，重回土壤和水体。6．人类干扰氮循环引发酸雨、水体富营养化、光化学烟雾等环境问题。置换氧化铁石油A类型二单质、氧化物、酸(碱)的相互转化典例2[2019·湖州]图中的a、b、c、d是初中科学中常见的四种不同类别的物质，连线的两物质(或其水溶液)都能发生化学反应，分别生成甲、乙、丙、丁四种物质(部分生成物已经略去)。其中甲是标准状况下密度最小的气体；乙为氯化物，是家庭做菜时必要的调味品；a为常见的单质，它的制品在生活中应用极广，其组成元素是合成人体血红蛋白所必需的；c中含有三种元素，c和d相混时会产生蓝色絮状沉淀物丙。NaOH复分解反应【解析】甲是标准状况下密度最小的气体，则甲是H2；a为常见的单质，其制品在生活中应用广泛，是合成血红蛋白所必需的，因此a是Fe；乙是氯化物，作为调味品，因此乙为NaCl；由此推断出b是HCl，c是NaOH；c、d混合生成蓝色絮状沉淀物丙，则丙是Cu(OH)2。类型三氢气还原氧化铜典例3[2019·湖州]课堂上，老师演示氢气还原氧化铜实验时，试管内壁出现光亮的紫红色。科学兴趣小组重做了这个实验，小明发现试管内壁显砖红色。为什么会出现不同的颜色呢？是否产生了别的物质？小明查阅了相关资料。资料1：氧化亚铜是砖红色不溶于水的固体。资料2：氧化亚铜能与硫酸反应，化学方程式为Cu2O＋H2SO4Cu＋CuSO4＋H2O。试管中溶液变蓝色，试管壁红色变浅参与反应的氢气量不足(反应不充分)将铜丝绕成螺旋状后在酒精灯火焰上灼烧类型四生物圈的碳－氧循环典例4[2019·南充模拟]阅读下面的科普短文。2018年12月，第24届联合国气候大会召开，讨论的核心物质就是CO2。CO2的浓度在过去很长的时间里都保持在一定的范围，