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新时代初中生物创新教学方法

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：新时代初中生物创新教学方法 1

一、引起学生兴趣 1

二、生物课堂有效讲授 2

三、教学过程注意与实际生活紧密联系 3

四、简练形式，让学生记得迅速而准确 3

文2：艺术设计教育创新教学方法 4

一、我国高校艺术设计教育的现状及存在问题 4

（一）生源质量水平不佳 4

（二）师资能力以及课程建设不强 5

（三）艺术设计教学方式的落后 5

二、艺术设计教育中的创新性教学方法 6

（一）情景性与实践性结合的教学模式 6

（二）“一体三维”的教学内容创新 7

（三）重视课堂的组织与讨论环节 7

（四）新模式下的教师优化升级 8

结束语 8

原创性声明（模板） 9

正文

新时代初中生物创新教学方法

文1：新时代初中生物创新教学方法

一、引起学生兴趣

在生物课堂教学中，教师如果能采用各种生动有趣的实验，把“外在”的信息即生物课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识、巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。更要理论联系实际，在实践中学知识、用知识，为生物学的研究、发展奠定坚实的基础。生物实验教学是生物教学一个不可分割的重要组成部分，它是帮助学生实现由感性认识到理性认识、由具体思维到抽象思维的一个重要环节，所以在推动学生积极主动探索生物世界奥秘方面，生物实验教学有着其它教学手段所不具备特有功能。下面就新课程改革中初中生物教学如何上好实验课谈谈自己的认识。在生物实验教学中，要想激发学生的学习兴趣，教师必须解放思想，更新观念，放开学生的手、脚，不要牵着学生一步一步地走，让学生去模仿。教师要相信学生都能成功地完成实验，允许学生实验失败，鼓励他们从失败中找原因，直至实验成功。要让学生从实验中品尝创新到成功的喜悦。

二、生物课堂有效讲授

1.有效讲授要求能够吸引学生的注意力。讲授首先要能够吸引学生的注意力。方法一是创设情境。方法二是把教学目标告诉学生。在传统的讲授中，教师一般不会将教学目标告诉学生，而有效讲授要求教师告诉学生本节课所学的内容和所要达到的目标，因为学生只有知道自己学到什么程度，才会有意识地主动参与。

2.有效讲授要求给学生指明学习的重难点。在传统的讲授中，教师只有讲到重难点内容时才会提醒一下。但由于目前的课堂教学中采用的教学方式多样化，可能会造成学生只关注形式的热闹和参与的开心，却抓不住核心内容，所以有必要在课堂教学的开始时、进行中和结束时给学生指明创新学习的重难点。

3.有效讲授要求保持一定的节奏。好的讲授总是保持一定的节奏，保持与学生能力相适应的“教学节奏”。这种节奏既能使教师的“讲授”变得轻松，且能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。例如：在讲授重点内容时，故意稍作停顿，可以引起学生注意或使学生有时间进行思考，但教师必须尽量避免在不重要的地方作长时间的停留，还要避免离题太远、与教学主题无关的叙述。

4.有效讲授要求控制教学过渡。教师在改变话题、活动时出现的教学过渡，在某种程度上决定了课程的顺利进行，不好的过渡会极大地妨碍教学时间的有效使用。因此，教师应保证过渡有条理、简洁，并且要预先准备好与过渡有关的材料。

三、教学过程注意与实际生活紧密联系

生物课堂教学是不能脱离实际的，我们学校的条件又很有限，怎么办呢？我就联系我们日常生活中的实际现象给学生讲解问题，使学生一接触生活中的实际问题就可以用学过的生物学知识进行解释，也就加深了要掌握的知识的印象。如在讲生长素的时候，就向学生讲，盆栽的花的茎总是弯向光源，为什么呢？这和生长素的分布有关。生长素的分布受日光照射的影响，向光的一侧生长素分布很少，背光的一侧生长素分布得多；生长素分布得多，生长得快，反之则慢。得出这样的结论，学生对生长素的生理功能也就记得比较主动了。再如，讲无籽西瓜时，先提示学生：我们吃西瓜时，讨厌的是它里面有种子。怎么办？想办法让西瓜不结种子，就是培养无籽西瓜。接着向学生讲述了无籽西瓜的培育方法，然后上升到理论。这样，学生一见到西瓜，就会想起讲过有关无籽西瓜的培育、原理等一系列知识，学生对无籽西瓜的一些知识掌握得也就较扎实了。

四、简练形式，让学生记得迅速而准确

初中生物学理论起点高、难度大，记起来也不是一件容易的事。但是我们可以把其变换一下形式，根据知识之间的关系，进行一下加工整理。在生物教学中，对容易混淆的概念，找出知识间的共性与个性，抓住知识间的内在联系，列表比较，学生记得快。如有丝分裂和减数分裂这两个概念容易混，把这两个概念列表进行五个方面的比较，学生对这