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教学设计
课程基本信息
课例编号学科数学年级三学期第一学期
课题整十、整百数乘一位数的口算
教学人员
姓名单位
授课教师
指导教师
指导教师
学习目标
学习目标:
1.在具体情境中理解整十数、整百数乘一位数的口算算理,掌握口算方法,并能正确进
行口算。
2.经历探究整十数、整百数乘一位数计算方法的过程,发展迁移能力和推理能力,感悟
转化的数学思想,提高运算能力。
3.运用所学知识解决简单的实际问题,感受数学的价值。
学习重点:理解整十数、整百数乘一位数的口算算理,掌握口算方法。
学习难点:理解整十数、整百数乘一位数的口算算理。
教学过程
时间教学环节主要师生活动
1.情境引入
学校的秋季运动会马上就要开始了,快让我们一起去看看吧!首先
一、映入眼帘的是升国旗仪式,升旗手们站了3排,每排2人,一共多少人?
2
创设情境2.出示例题
分钟
导入新课二年级参加运动会的同学站了3排,每排20人。二年级参加运动
会的有多少人?
数变大了,你还会计算吗?如果会算了,你还能给别人讲明白为什
么吗?今天,就让我们一起研究研究。
11二、1.独立思考,尝试解决
第1页共7页
分钟借助经验请你先独立思考,然后用自己喜欢的方法来解决这个问题。可以在
自主探究学习单上写一写、画一画,或者借助小棒摆一摆,表示出你的思考过程。
(1)自主探究
(2)集体研讨
预设:
方法一:20×3=60(人)20+20+20=60
方法二:20×3=60(人)数格子,得结果。
方法三:20×3=60(人)摆小棒,得结果。
方法四:2×3=620×3=60(人)
2.观察比较,建立联系
观察这几种方法,你有什么发现?
预设1:列式相同,20×3。
追问:为什么用乘法?
预设2:因为每排20人,站了3排,就是求3个20是多少?所以
用乘法。
预设3:虽然列式相同,但计算过程不同。第一、二种方法是把3
个20加起来,得出结果;第三、四种方法是把20看成2个十,转化成
表内乘法,得出结果。
你们真会思考,在交流中不仅能够各抒己见,还能对比着发现四种
方法间的不同,思路一下子就打开了,问题也就解决了。
3.初识方法,感悟算理
口算下面各题,
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