全国高中数学优质课 导数在研究函数中的应用教学设计.pdfVIP

全国青年数学教师优质课展示与教学设计

普通高中课程标准实验教科书数学选修2-2

1.3.1单调性

【教学内容解析】

1．导数这个概念是高等数学的基本概念，又是中学阶段数学学习的一个主

干知识，它是进一步学习数学和其他自然科学的基础，更是研究函数相关性质的

重要工具之一。

2．单调性作为函数的主要性质之一，主要用来刻画图象的变化趋势，在必

修1的学习中定义了单调性，并且在学习幂指对及三角函数时，能够借助于函数

图象特征和单调性的定义来研究函数的单调性.

3．这节课我们是在学习了导数的平均变化率、瞬时变化率、导数的定义和

几何意义之后，试图通过导数来研究函数的单调性，为研究单调性提供了更一般

的方法，是后面学习函数的极值、最值的知识铺垫、能力基础和方法指导。起到

了承上启下、完善建构、拓展提升的作用。

4．教学重点：导数与函数单调性的关系的探索和发现；利用导数研究函数

的单调性.这节课将结合例题研究二次函数、三次函数以及三角函数的单调性。

【教学目标设置】

1．借助几何直观，通过实例归纳函数的单调性与导数的关系；

2．理解并掌握利用导数判断函数单调性的方法，会用导数求函数单调区间；

3．通过用定义与用导数在研究函数单调性时的两种方法的比较，体会导数

方法在研究函数性质中的一般性和有效性，同时感受和感悟数学自身发展的一般

规律．

【学生学情分析】

1.已有的知识储备：（1）本节课的授课对象是南通中学高二年级的学生，他

们在经历了高一一学年的数学学习后，已经基本了解高中数学的基本思想和研究

方法，具备了一定的发现问题、探究问题、分析问题和解决问题的能力。

（2）学生已经掌握了基本初等函数的图象特征和基本性质，而且已经掌握

了导数的定义、导数的计算以及其几何意义，已经具备了用导数探究函数单调性

的知识储备。

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存在问题：将导数与函数单调性联系起来，学生的抽象概括能力还不够；

解决方法：需引导学生通过不断探究，数学联想，逐步得出导数研究函数单

调性的结论。

2.教学难点：发现和揭示导数与函数单调性的关系；并利用导数研究函数的

单调性．

突破策略：课堂中引导学生通过探究、验证、回归逐步得出导数研究函数单

调性的结论，再结合例题研究二次函数、三次函数以及三角函数的单调性。

【教学策略分析】

1.精心设计教学内容

站在系统的高度组织教学内容，从生活情境入手，精心设问，帮助学生联想、

抽象出数学问题，整个教学过程，将经历设问——探究——归纳——应用——反

思，五个方面，层层递进。

2.充分开展学生活动

站在学生的角度，根据学生的思维特点和认知基础，给学生提供课堂参与机

会，让学生在动手操作和尝试探索中验证猜想，掌握方法，体会思想，形成技能.

3.渗透提炼思想方法

通过典型例题及其变式的教学，由浅入深，逐层递进，给学生提供比较、分

析、归纳、综合的机会，帮助学生在解题和反思中领悟数学思想方法在数学学习

中的作用.

【教学过程设计】

一、创设情境生活实例中导入

1情境：前一阶段我们已经学习了导数的定义及其几何意义，导数有什么实

际应用呢，今天我们一起来研究。

问题1：先请同学们观看下面一段视频，你有什么发现？（第一次播放视频）

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问题2：同学们看了这个视频后有没有产生什么联想？能不能把这个动画与

数学联系起来，看出其中的数学问题？(分组讨论、第二次播放视频)

问题3：同学们建立了数学模型，那我们可以将曲线看做是函数y=f(x)在某

区间I上的图象，对应的函数有具有怎样性质呢？（建系，教师第三次播放动画）

【师生活动】

（1）动画视频引入，直观感知；

（2）几何画板演示，猜想结论.

抽象出数学问题：

山坡灯光向上上坡

曲线切线斜率k0上升

函数？