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树立信心落实细节成就理想

——高三年级联考质量分析报告

同学们、老师们：

今天我们在这里隆重举行联考质量分析大会，再次奏响迎战高考的军

歌，旨在动员全体高三师生和衷共济，拼搏进取，扬起自信的风帆,

再铸辉煌。各位老师、同学们,2009年高考已进入一百天倒计时状态，

一轮复习也已全面展开。可以说，这个阶段复习的成败将关系到每一

位同学的进步、关系到我们的高考成绩。希望大家高度重视起来，立

即行动起来，全身心投入到后期复习中去。

一、联考数据分析

成绩的取得是同学们咬住目标、坚定信心、勤奋刻苦、顽强拼搏

的结果；是老师们为了每位同学的发展而辛勤耕耘、敬业爱生、无私

奉献的结果；是每个班级狠抓常规管理，强化学风建设的结果;是年

级部开拓创新、排难奋进的结果.我们在充分肯定成绩的同时，更要

直面存在的问题。

二、各科情况通报

语文：经过前面一个阶段复习,同学们在客观题解答上有了明显

提高.现就第本次次联考出现的较突出的、有共性的问题作简要分析：

1．文言文的翻译的问题主要有以下两个方面：第一，答题时“意

译”为主，只译出了大概的意思。比如“君孰与不足”中“不足”这

是一个的分点,有有的学生的学生前前面一面一句“句“百百姓既足姓既足中的中的“足“足翻译出了是

“富足”，在这一句中却没翻译直接译为“贫困“富足”，在这一句中却没翻译直接译为“贫困，甚至有同学直接

写“不足”。翻译题一定要以直译为主，意译为辅，所谓“直译”就

是要字字落实，这一点非常重要，因为阅卷的时候是在字字落实上按

点给分。

第二，翻译时，没有统观语言环境、没有结合整个文言文语段，

而是把要求翻译的句子独立于文本之外进行翻译。比如“诚使人君不

归归中“诚使”都是表示假设的词语，这在课本中也出现过很多次，

但有些同学把“诚”译为“确实”，还有一部分同学把“使”译为“使”

“让”等。造成此处失分的原因就是没有认真揣摩此句的说话对象。

文言文翻译一定要结合整个语言环境,认真揣摩推敲.

2．作文分析：这次考的是材料作文，同学们出现的最大问题是

审题不准，所以偏题跑题的同学比较多。就其错误类型来说，主要是

以下几个方面.首先，不能整体把握材料，断章取义。有的同学只注

意材料的前半部分，写成“超越自我”“追求梦想”“丢掉束缚”等，

这样审题的同学占的比例不小.还有的只注意下半部分，将主题确定

为“不要向生活屈服”“积极丢掉束缚”等，这反映出同学们在身审

题上还差些功夫，今后要注意。其次，同学们选择的文体主要是记叙

与议论。记叙文的最大问题没有波澜，没有矛盾冲突，甚至没有情节，

太平淡,形象不丰满,不鲜活.议论文高二一年都在练习,写作方法基本

都掌握了。大部分同学的问题在于段落与段落之间，尤其是论据与论

据之间缺少必要的过渡，一个论据写完直接进行下一个。从而使文章

读起来衔接不自然,没有作者的思想流程，没有整体感，只像是在罗

列。再次，大搞“三段论”，不按议论文的要求来。许多同学在论证

时，总是举几个例子了事,不注意叙述与议论、详略的结合。在论证

方法上,还是显得单调，不能综合运用多种手法，呈现死板、机械、

简单的特点。最后，本次作文学错别字的同学较以前少些，这可能与

我们在字词上的复习有关。

数学：一、解题格式不规范，表述上出现问题,象21题中第（2）

问要注意对a分类讨论.这就要求我们要自我加强规范化要求,要注

意老师板演题目的解题格式和课本、教辅资料上例题的解题过程；提

高书面表达能力,保证会做的题拿满分，不会做的题目能得分.二、做

题速度慢，不能保证把会做的题目做完.运算能力差,一步出错,后面全

错，这个问题体现在各个题目中。这就要求我们在复习中应加强训练

强度，提高解题速度，才能在考试中有大量的时间做后面的解答题,

把平时作业、限时训练和周日综合训练都当做高考来对待,在规定的

时间内完成，以便发现问题，解决问题，提高能力.三、思维能力欠

缺,遇到综合能力要求较高的题目，性情烦躁，思维混乱。象20、21、

22题的第二问，很多同学见到难题后没有信心和耐心，直接选择放

弃。这就要求我们应该树立信心,要克服心理障碍，要敢于尝试。要

加强思维的严密性训练,注意知识的产生与发展过程，解题方法的适

用范围。认真做好知识的归纳和整理，错题的改正与反思.有了经验

的积累，问题解决起来就容易多了。

英语: