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《谁的本领大》第二课时教学设计

教材分析：

这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，

我们一定要准确地理解自己和看待别人。全文共有八个自然段，课文情节紧凑，富有戏

剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。

设计理念：

语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”，“……爱护学生的好奇心、求知

欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这篇

课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生

分角色朗读。二年级学生的好奇心强、活泼好动。基于这样的理解，以展开活动的形式

正符合这篇课文的教学，让学生在活动中感悟深刻道理。

教学目标：

1、认知目标：

懂得每个人都有自己的长处和本领，要准确理解自己和看待别人。

2、技能目标：

能准确、流利、有感情地分角色朗读课文，积累好词佳句。

3、情感目标：

通过朗读、讨论，感受人物的鲜明形象，感悟课文蕴含的深刻道理。

教学重难点：

准确、流利、有感情地分角色朗读课文，感受人物的鲜明形象，感悟课文蕴含的深

刻道理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习：

1、出示生字卡认读生字。

2、课文讲了______和______比本领的事。他们共比了_____次，第___自然段到第

____自然段写的是他们第一次比本领，第___自然段到第____自然段写的是他们第二次

比本领。

二、导入：

1、今天，我们一起来继续学习第6课——（齐读课题）

2、同学们，有一天呀，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。你们说他们的本

领大吗？如果你是风或太阳会说些什么？

3、难怪他们都说自己的本领大呢！谁来读好这句话？

出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。（指导朗读）

4、是呀，风和太阳都有孙悟空的本领呢！你们愿意和他们交朋友吗？（把愿意和太

阳或风交朋友的学生分别分为太阳队和风队。）

三、学文明理，感受人物的特点。

1、现在请小朋友自由读（1——3自然段），边读边想。

出示：风和太阳比什么本领？结果怎样？为什么？

2、交流：

（1）他们比的是什么？

（2）这次挑战是谁提出来的？太阳队的朋友们，谁来读好太阳的首次挑战？

出示：太阳说：“谁能脱下那么孩子的外衣，就算谁的本领大。”

（3）对这个比赛，风和太阳是怎么说的呢？

示意风队读：“那还不容易！”

示意太阳队读：“看我的吧！”

(4)你们觉得对方说这话时，态度怎么样？

是呀，多骄傲呀！

出示：

风想：哈哈，要比这个，那不过我的______，我只要_______，这小孩还不__________。

太阳想：哈哈，要比这个，那不过我的_____，我只要______，这小孩还不__________。

风和太阳都非常骄傲，自以为是，谁能读好他们说的话呢？（生读后互评）

（5）比赛结果怎么样呢？

（6）为什么会有这样的结果呢？

3、分角色朗读表演

（1）刚刚，老师和小朋友一起走进课文观看了太阳和风的第一次比赛，多有趣呀！

要是能亲自演一演文中的角色那该是多好呀！你们想表演吗？

（2）好的，老师就满足你们这个愿望。在表演之前，老师先提个要求：

①分工明确，定好角色：太阳、风、小孩、独白

②读好对话，背台词

③根据课文中的话加上合适的动作和表情。

（相机出示“呼呼”地吹，指导学生读出风的大。当太阳表演的时候，相机出示“强

烈的光”，指导读出光的强烈。）

现在，请小朋友以4人小组为单位，练习分角色朗读表演第一次比赛。

（3）上台表演：从队中选出各自的代表，老师为孩子。

4、从第一次比赛的情况看，谁的本领大？

5、第一次比赛由太阳提议，结果太阳队赢了，你们的心情怎么样？

怪不得，当太阳第二天碰到风先生时，他得意地说——引读：“风先生，你还敢同

我比本领吗？”

此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”能够换成什么词？

请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。

6、风队，你们输了，你怎么想？

7、好样的！风当然不甘示弱，就此罢休。我们来和太阳实行第二次比赛，第二