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网络课程设计中学习者学习动力问题研究的开题报告

一、研究背景及意义

随着互联网技术的发展，网络教育已经成为了一种新的学习方式。网络课程设计作为网络教育的重要组成部分，已经被广泛运用到教育教学中。然而，在网络课程设计中，学习者的学习动力问题一直是困扰教育界的难题。

学习动力是指学习的内在愿望、动机和兴趣，是驱动学习者主动学习的核心因素。在传统教育中，因为教师的控制作用比较强，学生完成任务的欲望相对较强，但是在网络课程设计中，学生的主动性和自我控制能力得到更充分的体现，需要高度的学习动力支撑，否则学生很容易出现学习难度大、兴趣缺乏和自我约束能力差等问题，导致学习效果下降。

因此，深入研究网络课程设计中学习者的学习动力问题，探索提高学习动力的有效方法，对于完善网络课程设计，推动网络教育的发展，提高学生学习效果和满意度具有重要的理论和实践意义。

二、研究内容

本文将针对网络课程设计中学习者的学习动力问题进行深入研究，主要包括以下几个方面：

1.网络课程设计与学习动力的关系探究：分析网络课程设计会对学习动力产生影响的原因，探讨网络课程设计与学习动力之间的关系，为有效提升学习动力提供基础。

2.网络课程设计中影响学习动力的因素分析：分析影响网络课程设计中学习者学习动力的各种因素，包括课程内容、教学方法、学习环境、个体差异等方面，从根本上找出影响学习动力的原因。

3.提高学习动力的有效方法研究：基于学习动力的理论和网络课程设计的特点，探讨如何有效提高学习者的学习动力，推荐一系列可行的方法和策略，包括强化学习动力、创造良好学习环境、促进互动交流等等。

三、研究方法

本研究将采用文献研究法和实证研究法相结合的研究方法。

文献研究法：通过收集相关文献和资料，对国内外网络课程设计中学习动力问题的研究成果、理论、方法进行系统综述和归纳总结，并从中提取有关数据和信息。

实证研究法：通过问卷调查和实验验证等方式，对网络课程设计中学习动力问题进行系统观察和分析，获取相关数据和信息，进一步深入探究学习动力在网络课程设计中的作用以及影响学习动力的因素。

四、研究预期成果

本研究预期在以下几个方面取得一定的成果：

1.揭示网络课程设计与学习动力之间的关系，为完善网络课程设计、提高学习动力提供参考和支持。

2.深入分析网络课程设计中影响学习动力的各种因素，为开发适合网络教学的教学方法、教材和教学技术提供参考。

3.探索有效提高学习动力的策略和方法，通过实证研究验证其科学性和有效性，为提高学生学习效果和满意度提供参考。

基于以上展开该研究，有关专家也可参与到该研究当中，提出自己的宝贵观点，得到更全面系统的研究结果。