第九章动机课件.pptxVIP

第九章动机;第九章 学习动机;学习目标;一、基本概念

动机？

引发并且维持活动向某一目标进行的动力倾向。一切活动都有动机？

需要与外界诱因

学习动机？

激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。;第一节 学习动机概述;三、学习动机与学习效果的关系

1、动机具有加强学习的作用

尤古罗格卢和华尔伯格（UgurogluWalberg,转引自GageBerliner,1984）研究表明，高动机水平的学生，其成就也高；反之，高成就水平也能导致高的动机水平。

还有研究表明，成就动机强的被试较之成就动机弱的被试更能坚持学习，学习更有效（邵瑞珍，皮连生，1988）。;三、学习动机与学习效果的关系

2、学习动机强度与学习效率并不完全成正比

过分强烈的学习动机会使学习效率下降动机的最佳水平;耶克斯-多德森定律

从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些，而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低点。;四、学习动机的分类

1、内部动机与外部动机（诱因来源）

内部动机：由学习本身的兴趣而引起的动机。外部动机：由外部诱因引起的动机。;2、正确高尚、错误低下（社会意义）

标准：是否有利于社会和集体

3、直接近景动机、间接地远景动机

活动结果（表扬） 活动的价值（贡献，持续时间长）

4、普遍型、偏重型（动机范围）;学习动机案例;语文老师拿出李小辉的作文，字迹非常潦草。有一篇题目叫《我最讨厌的一件事——上学》里面写道：“……讨厌死了，见他的鬼去吧，把书扔进高压锅里，用小火煮上一天，拿出来再用锤子砸、砸、

砸，再浸入浓氨水、浓硫酸、浓硝酸——用棒球棒打，狠狠地打、摔，送入转炉，烧成灰，最后为它拍张照，留做幸福的纪念！”

李小辉的母亲何女士也是一所中学的教师，年年带初三，年年出好成绩，可是一提到自己的儿子，却一筹莫展：“实在不好意思，我教别人的孩子一套一套，怎么教自己的孩子一点法子也没有呢？小学时可听话了，一放学就做作业，从不出去疯。一上初中怎么成了那个样子？多好的学校，人人都羡墓。小学毕业，班里只保送了他一个，他怎样就不知道珍惜？我和??爸老跟他讲，小辉你可得争气，回家咱们多自学，上课努把力，不也能跟上去吗？他说什么，没用，人人都比我强，我怎么也争不到第一，努力有什么用？”

李小辉说：“在教室里，我一分钟也呆不下去了！”;第二节 学习动机理论;一、行为主义学习动机理论

人物

斯金纳

观点

把行为的原因归结为外部刺激和外部强化的作用。在教育实际工作中，强调分数、等级，很少考虑到学习本身。

学习得到强化，会有较强的学习动机；学习没有得到强化，会缺乏学习动机；学习受到了惩罚，则会产生避免学习的动机。;;二、需要层次说

人物

马斯洛

观点

在解释动机时，强调需要的作用，他认为人类所有的行为都是由一定的需要所驱使的。;;;第二节 学习动机理论;第二节 学习动机理论;第二节 学习动机理论;第二节 学习动机理论;第二节 学习动机理论;第二节 学习动机理论;第二节 学习动机理论;第二节 学习动机理论;第二节 学习动机理论;第三节 学习动机的培养与激发;一、内部学习动机的培养与激发;一、内部学习动机的培养与激发;一、内部学习动机的培养与激发;一、内部学习动机的培养与激发;;;二、外部学习动机的培养与激发;志存高远——动力的源泉;汇报结束

谢谢大家!