比例的意义和基本性质,全国通用版同步学案练习题 .pdfVIP

小学数学4.比例——比例的意义和基本性质

比例的意义与各部分名称

李梅为布置教室墙报，剪了三张大小不同的长方形剪纸。

（1）（2）（3）

写出每张长方形剪纸长和宽的比，并计算出比值。比较其中的两个比，它们之间有什么

关系？

3

剪纸（1）长和宽的比15︰10＝

2

3

剪纸（2）长和宽的比18︰12＝

2

3

剪纸（3）长和宽的比24︰16＝

2

比较剪纸（1）长和宽的比与剪纸（2）长和宽的比，发现这两个比的比值相等，所以可

以将这两个比用“＝”连接，写成一个等式，即15︰10＝18︰12；

比较剪纸（1）长和宽的比与剪纸（3）长和宽的比，发现这两个比的比值相等，所以可

以将这两个比用“＝”连接，写成一个等式，即15︰10＝24︰16；

比较剪纸（2）长和宽的比与剪纸（3）长和宽的比，发现这两个比的比值相等，所以可

以将这两个比用“＝”连接，写成一个等式，即18︰12＝24︰16。

1.比例的意义

像15︰10＝18︰12、15︰10＝24︰16、18︰12＝24︰16这样，表示两个比相等的式子

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叫做比例。也可以写作:。写比例时，组成比例的两个比可以写成带比号的形式，也

1012

可以写成分数的形式，但读法相同。

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2.根据比例的意义可以判断两个比能否组成比例。

判断两个比能不能组成比例，关键要看它们的比值是否相等。若比值相等，则能组成比

例；若比值不相等，则不能组成比例。

3.比例的各部分名称

组成比例的四个数叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的

内项。任何一个比例都是由两个内项和两个外项组成的。

如：

【易错警示】判断：8︰4＝2是比例。（×）

注意：比例中等号的两侧必须都是一个比。

例题1判断下面每组中的两个比能否组成比例，把组成的比例写出来。

1111

（1）:和4.25︰1.7（2）:2和:0.4

25105

解答过程：

11

（1）因为:＝2.54.25︰1.7＝2.5

25

11

所以能组成比例:＝4.25︰1.7

25

111111

（2）因为:2＝:0.4＝≠

102052202

11

所以:2和:0.4不能组成比例。

105

技巧点拨：判断两个比能否组成比例，关键要看它们的比值是否相等。若比值相等，则

能组成比例；若比值不相等，则不能组成比例。

11

例题2用8、12、、四个数分别写出几个比，把比值相等的两个比组成比例，你