初中数学_正比例函数教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

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课标分析：新课程标准中说道：人人学有价值的数学，人人获得有价值的数学，所以初中

数学阶段的函数知识提出了这样的要求。学生要了解正比例函数的意义，图象，会用列表、

描点、连线的方法画正比例函数的图象，并会描述正比例函数的性质。遵从这一要求，教学

中除了完成基本的教学任务，还要加强学生数形结合思想以及数学建模能力的培养。使函数

知识来源于生活最后再为生活服务。

学情分析：学生在前面学完平面直角坐标系、函数的图象后，教材安排了正比例函数，本节

课是对前面面知识的一个小结与概括，也是前面知识的延伸与拓展，同时也是后面学习一次

函数、二次函数、反比例函数的基础。在学生掌握这些知识点的基础上，再学习正比例函数

相对就轻松不少了。

评测练习

1、下列函数关系式中，属于正比例函数关系式的是（）

(A)圆的面积S与它的半径r

(B)行驶速度不变时，行驶路程S与时间t

(C)正方形的面积S与边长a

(D)工作总量（看作“1”）一定，工作效率w与工作时间t

2、下列函数中是正比例函数（填序号）

(1)y=x(2)y=5x(3)y=x2

3x

(4)y=3x1(5)y=(6)y=

x2

3、已知：y与x成正比例，且x=1时，y=6。

求(1)y与x的函数解析式；

（2）当x=2时，求y的值。

4、（课后思考）已知：y与x+3成正比例，且x=2时，y=－5。

求y与x的函数解析式；

正比例函数教材分析：

本节课是人民教育出版社数学《第十九章一次函数》《１９．１正比例函数》的第一课

时。从比例中的两个量的比值是一个定值，得出两个量成正比例的概念。学生已经学习了比

例的意义与性质，在这个基础上，学生能很容易接受正比例概念。再从正比例关系到正比例

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函数，从互相联系的两个变量在变化过程中有互相依从，互相制约的关系，初步引出函数的

概念。因此，本节课具有承上启下的重要作用，函数思想是一种重要的数学思想，它体现了

运动变化和对立统一的观点，体现了数学的建模思想和数形结合思想，对于初次接触到函数

的学生而言，理解函数的意义是个难点。因此本节课在教学中力图向学生展示常见问题中的

变量，和变量之间的关系，使学生对以后函数的定义有一定的了解。

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19．2．1正比例函数（第一课时）教学设计

学习目标：初步理解正比例函数的概念，能够判断两个变量是否构成正比例函数关系。

学习重点：正确理解正比例函数的概念。

一、问题讨论：

下列问题中的变量对应规律可用怎样的函数表示？

问题(1):每个练习本的厚度为0.5cm，一些练习本撂在一起

的总厚度h（单位cm）随这些练习本的本数n的变化而变

化；

问题（2）：冷冻一个0℃物体，使它每分下降2℃，物体的

温度T（单位：℃）随冷冻时间t（单位：分）的变化而变化。

问题（3）：圆的周长L随半径r大小变化而变化；

设计意图：通过这几道题复习上一节所学内容，提出本节课需要研究的问题，引起合理的选

择性注意，起到先行组织的作用。

二、观察思考

1、师生活动：学生回答问题，并观察这些函数有什么共同点？

h=0.5nT=-2tL=2πr

学生回答：这些函数都是常数与自变量乘积的形式

x

2、一般地，形如y=k（k是常数，k≠0）的函数，叫做正比例函数，其中k叫做比例系数。

3、追问：你能列举几个正比例函数的解析式吗？

4、下列函数中哪些是正比例函数？比例系数分别是什么?

1

2