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敬畏生命、尊重生命、关怀生命
-----------《武汉市幼稚园2-6岁儿童素
质发展水平评价体系》解析;一、原则研制基本情况简介;国家基础教育课程改革工作是一项复杂系统工程，其中涉及课程计划、目的、内容、实行、管理、评价等各个主要环节。被称为“跨世纪素质教育工程”。目的是全面提升国民素质，应答未来挑战。
;03---，学习调研各区、园情况
04---，学习研讨，形成大纲
05—，小范围试验，形成草稿
06—，多方论证，形成第二稿
07—，试验区试行、调研，各区征求意见，修改订稿;调研主要指标：科学性、合理性、全面性和可操作性。
试点调研区包括：江汉区、武昌区、洪山区、东西湖区4个城区37所幼园。
验证工作办法与环节：
1.各区成立验证工作小组，
2.组织验证组组员认真学习
3.各验证园依据《原则》开展试验验证工作，
4.市级评估组组员分别到各验证区，解答难点，搜集整理相关提议与意见。
5.认真归因分析，形成验证工作汇报，
;二、设计原则中思考;它都至少包括下列基本素质：认同自己国家、能与世界对话、热爱学习、学会学习、有创新精神与实践能力；体魄健全、充斥活力、心灵丰富、能够尊重与理解、沟通与合作、追求自己幸福和爱护别人幸福等。;;2、建立增进儿童全面发展评价体系;“人全面发展”思想是我国教育目的理论基础，其内涵包括四个方面：完整发展、友好发展、多方面发展、自由发展。
当今世界各国基础教育课程改革最大特性，不但教学生“学会学习”，并且教学生“学会关怀”，这就是强调“关爱”、“关切”、“关联”“关怀伦理学”
;新课程“三维目的”是新学力观集中表达，也是构成儿童评价框架基本视点。
“学校教育不是通往上流社会阶梯，而是通往智慧道路”----美国斯坦福大学诺丁斯专家;3、让儿童在富有生命意蕴教育教学评价中成长和发展;素质教育和新课程改革现实呼唤着回归生命——敬畏生命、尊重生命和关怀生命教育评价，让学生在富有生命意蕴教育教学评价中???长和发展。;回归生命教育评价应当关怀生命，在每一个“幼儿面前，甚至最平庸，在智力发展最感困难幼儿面前，都向他打开他精神发展领域，并使他能在这个领域里达到一个高处，显示自己，宣布大写‘我’存在，从人自尊感源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等而是一个精神丰富人。”;三、实行过程中提议;评价要坚持多激励、少批评，既注重学生现在，也考虑学生过去，更着眼于学生未来。通过对学生学习和发展进行经常性评价，及时发觉问题，提出改进意见，以达到不断增进学生发展目的。;（二）、落实两条原则
即全面评价原则和客观评价原则。
所谓全面评价原则，就是指评价内容与评价方式要全面。
切忌用某首先评价或某一个方式评价代替全面评价。;（三）、做好三项工作
首先，健全组织，加强制度建设
要求：专人负责，专人落实到位，有专门时间保障
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