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百分数应用教案

【篇一：百分数教案——整理版】

百分数

单元分析:

百分数这一单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小

数的互化，百分数的应用等内容。百分数这一知识是在学生学过整

数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数

实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数

有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用，其中，大量的是求

一个数是另一个数的百分之几。有些计算，如求种子发芽率、产品

合格率等，还孕伏概率统计思想。因此，这部分内容是小学数学中

重要的基础知识之一。它的意义和实际应用与分数有所不同，为了

使学生更好地掌握这部分内容，因此，单独编为一章。

本单元教学的目标：

1、学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确地读、

写百分数。2、使学生能够比较熟练地进行小数、分数和百分数的互

化。

3、使学生在理解题意、分析数量关系的基础上，能正确地解答百分

数应用题。4、理解纳税、利息的意义，知道它们在实际生产生活中

的简单应用，会进行这方面的简单计算。

本单元的教学重点：

百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用

本单元的教学难点：百分数的应用

第一课:百分数的意义和写法

百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，联系分数和比

的意义。教学目标：

1．使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。

2．指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认

识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。

教学重点：百分数的意义及读、写

教学难点：分数与百分数的意义之间的联系和区别

教学过程：

1.引入

在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：

(1)在12届亚运会中各国金牌情况如下：中国占40.3%，韩国占

18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。

(2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%的人成

绩达标。

2．探究新课

1某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名

学生中有三好学生30人。六年级三好生占全年级的几分之几？五年

级三好生占全年级的几分之几？提问：根据所得的数，你能一眼看

出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它

们的大小吗？为什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)下

面我们把这两个数变成分母是100的分数。

概括百分数的意义：

表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫

做百分率或百分比。（百分数表示两个数之间倍数关系，不应该有

单位名称）

巩固练习

(1)分母是100的分数叫做百分数。

(2)27/100千米可以写成27%千米。

(3)百分数的分母一定是100。

(4)五(2)班45人，体育全部达标，达标率100%。

(1)一本书看了40%，表示()占()的40%。如果书是100页，看了()

页；书是200页，看了()页。

(2)一条公路，修了25%，还剩（）%没修。

(3)火车速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的()%。

(4)一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这

个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？

第二课百分数和分数、小数的互化

教学目标:

1．使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的互化。

2．在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后

面学习百分数的计算和应用打下基础。

教学重点：使学生理解掌握百分数和分数、小数互化的方法。教学

难点：明确三者之间的关系。

1.引入

(1)把下面的小数化成分数，并说说怎样把小数化成分数。

0.451.20.367

(2)把下面的分数化成小数，并说说怎样把分数又化成小数。

3/25，63/100，15/8

(3)把下列分数写成百分数的形式。

37/100，8.6/100，5/100

2.新知探究

例1把0.25，1.4，0.123化成百分数。(先把小数化成分母是100

的分数，再化成百分数。)

例2把27%，135%，0.4%化成小数。

例3把20%，80%，12.5%化成分数。

例4把1/5，3/4，1/14化成百分数。

补充练习：