部编版初中语文八年级上册第二单元作业设计.docxVIP

初中语文单元作业设计

丽的颜色》作者记述了居里夫妇提取镭的过程，感受科学研究和科学发现的艰辛，感染居里夫人顽强、乐观、清冷的性格。写作方面需要学习相关的传记写作技巧。学习写传记。澄清人物，引导理解传记的意义，掌握传记的常识，能够写传记，通过完成传记了解自己，了解他人，思考人生经历，提升人生境界。综合性学习“人无信不立〞，阅读和作文相辅相成。汲取诚信精神，传递中华民族诚信社会传统美德。理解老实可靠是中华民族的美好传统。树立正直感，生活老实，对他人和自己老实。讲求信用，从生活中的点滴要求自己。

三、单元学习与作业目标

了解作者及相关写作背景，积累本单元关键词，感受语言文字丰富内涵。

理解文章的主旨，感受作者的感受，详细描述人物的言行，并学会运用。

通过研究传记和回忆的写作方法，了解叙事的文体特征，仔细理解它们的叙事风格、描述技巧和情感表达。

联系课文内容，理解课文意义，了解社会生活，体验人生奋斗的意义，培养热爱生活的情感。

认识“诚信〞的内涵，理解“诚信〞价值。

继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。通过理解“诚信〞的内在意涵和文化价值，培育对中华优秀传统文化的认知和热爱，修养文化自信。

能赏析文字、语言背后的内涵和感受，理解中国文化的宝藏，感

受语言文字的丰富内涵，对语言文字具有深厚感情，并引导使用在文本中学习的人物刻画方法，以供写作参考。

通过写作技巧指导与写作实践训练，提升语言运用能力。

掌握回忆散文和传记的特点，如真实内容、典型事件、注重细节等，参与当代文化生活，能够引起更多人共鸣的事件进行记录培养联想想象、分析比拟和归纳判断的能力。

学习如何写传记，具有比拟开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

了解回忆散文和传记的文学特点，有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“根底性作业〞〔面向全体，表达课标，题量2-4大题，要求学生必做〕和“开展性作业〞〔表达个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成〕。

具体设计体系如下：五、课时作业作业设计体系「根￡性作业害题性昨犯个性比作业开展iV

具体设计体系如下：

五、课时作业

作业设计体系「根￡性作业

害题性昨犯

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七号芋科作业

垠础性作业W+~|巨合运府

常现域引

思维展

藤野先生根底性作业

根据拼音写汉字或给生字词注音：

芦荟抑扬顿挫烂熳油光可鉴诘责喝采凄然不

逊匿名深恶痛疾落di托cifQi红yi站教huiyao无消息

运用了反语修辞的一项为哪一项。

A.有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

B.我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……

C.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。实在标致极了。

D.要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

“实在标致极了。〞“标致〞你怎么理解？

“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……〞这儿的“确〞和“但〞在语气和内容上有什么作用？

作者写“清国留学生〞与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。“但在那时那地，我的意见却变化了〞，这里的“变化〞就是指鲁迅

的弃医从文，为什么会发生变化呢？

“他们也何尝不酒醉似的喝采〞一句中加点词语有着怎样的意蕴？开展性作业

本文表现出藤野先生怎样的思想品质？

作者把日本职员的“操心〞说是“好意难却〞，联系下文看有什么作用？

本文在写人上有什么特点？

作者为什么只记得“日暮里〞和“水户〞？这反映了作者怎样的思想感情？

“大概是物以稀为贵罢〞中的“大概〞对表达意思有什么作用？

“东京也无非是这样〞中“无非〞理解为 ，表达出作者

的情感。“这样〞指代 ，这一句在结构和内容上有什么作用？

在选段的最后一段，作者说：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。〞联系课文内容，展开合理想象，假设藤野先生说出抑扬顿挫的话来，可能会说些什么呢？试写一写，30字左右。

从“我〞经历的事情和“弃医从文〞的选择中，你能得到哪些启示？“正人君子〞这个短语采用了什么修辞方法？指的是哪些人？表现了作者怎样的思想感情？

回忆我的母亲

根底性作业

给以下生字词注音：

溺死私塾瞒着不辍妯娌勉强迁徙调料解释以下词语。

节衣缩食：。

聊叙：。

任劳任怨：。

不辍劳作：。

为富不仁：。

母亲那种的习惯，母亲那种的态度，至今还在我心中

留有深刻的印象。

母亲的最大特点是：。