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《圆的面积》评课稿

《圆的面积》评课稿（精选14篇）

引导学生理解和掌握圆面积的计算公式，圆的面积。在原有认知

的基础上，让学生利用知识的迁移规律学到新知。面是小编为大家整

理的《圆的面积》评课稿，欢迎阅读。

《圆的面积》评课稿篇1

潘老师《圆的面积》一课，善于引导学生知识迁移，本节课我认

为的亮点是：

一、数学思想的渗透。

一开始潘老师从引导学生思考“圆的面积跟什么有关？”，让学

生答出跟“直径、周长、半径”有关，然后直入课题问“求圆的面积

是求圆的哪部分？怎样求圆的面积？通过什么来计算？”。又复习平

行四边形、三角形、梯形等面积的推导过程，引导学生把圆转化成已

学的平面图形，及时板书“化曲为直”帮助学生建立解决求圆的面积

问题架构。这一点就是数学中的转化思想在教学活动中的有效渗透。

二、课堂重视学生的自主探究，发挥学生的主体性。

根据六年级学生特点，潘老师在教学“圆的面积”计算公式推导

时，先让学生小组合作在学生动手剪一剪、拼一拼，把圆转化成学过

的平面图形。再引导学生交流、验证自己的推导想法，师生共同倾听

判断学生的汇报圆的面积公式的推导过程，看看他们的推导方法是否

科学、合理，使学生们经历实验操作