新统编人教版道德与法治五年级上册《中华民族一家亲》教案.docx

教学设计

课题名称：中华民族一家亲设计者：

单位：授课年级：五年级

章节名称

中华民族一家亲——中华民族大家庭

学时

一课时

课标要求

本课的编写依据是课程标准中主题五“我们的国家”第2条:知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。

内容与学情分析

内容分析

1.本课是第三单元第二课的内容，本节课学习的是第一个话题《中华民族大家庭》，主要是引导学生了解中华民族的构成和分布特点，感受平等团结互助和谐的民族关系，旨在引导学生感受我国是一个统一的多民族国家。

2.本节课内容从学生认识的部分民族入手，引发学生兴趣，引出我国是统一的多民族国家，再根据少数民族分布图总结分布特点。教材资料与播放视频相结合，使同学们掌握社会主义新型民族关系。

教学重点

能表达出我国是统一的多民族国家及新型的民族关系。

教学难点

自觉维护民族团结。

学情分析

五年级的学生对于汉族、少数民族的概念已经不再陌生，并且大都能够说出几种少数民族，但对于在中华民族大家庭中各民族的分布及民族关系的了解很有限。因此，要通过有效的教学，引导学生深入了解中华民族这个大家庭。

教学目标

1.形成自己作为中华民族一员的归属感和自豪感。

2.认同我国是一个统一的多民族国家，列举各民族创造的历史和文化，感受各民族对国家政治统一、经济发展、文化繁荣都做出了贡献。

3.说出中华民族大家庭中各民族分布特点。

学生课前需要做的准备工作

查询少数民族名称、特点及民族团结的故事

教学策略

五年级学生注意力相对低年级有了较大提高，对集体活动感兴趣，乐于表现自己的才能，体现自己的价值。因此本节课我采用小组合作、观察探究等教学方式。

教学环节

学习任务设计与教师活动

学生活动设计

设计意图

落实目标

环节一：创设情境，导入新课

教师播放《爱我中华》视频，引导学生说一说我国是由多少个民族组成的国家，其中有多少个少数民族，由此导入新课，板书课题：中华民族一家亲。

学生思考问题并回答

能够激发学生的学习兴趣，引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。

环节二：合作探究，学习新课

（活动一：统一的多民族国家）

教师指导学生读汉族与少数民族人口比例图

出示中国少数民族分布图

师小结：我国是统一的多民族国家，我国各民族分布特点

学生在小组内说说中国的少数民族分布在哪些地区，有什么特点，再全班汇报交流

引导学生了解中华民族的构成和分布特点，感受中华人民共和国是全国人民共同缔造的统一的多民族的国家。

环节二：合作探究，学习新课

（活动二：社会主义新型民族关系）

1.简要讲述故事“昭君出塞”“文成公主进藏”以及新时期，各族人民团结互助一家亲的事例。然后，请学生谈谈自己的收获和感受。教师引导学生说说我们现在的民族关系如何？

2.教师用课件出示有关保障新型民族关系的法律

1.谈感受，说新型民族关系。

2.学生阅读教材第55页活动园，学习探究

引导学生了解我国各民族形成的平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。并让学生从法律保障的角度，深入了解、感受新型的民族关系。

环节三：课堂小结，内化提升

教师相机引导学生回忆整节课所学知识点

学生谈一谈本节课的收获

梳理总结，体验收获与成功的喜悦，内化提升学生的认识与情感。

环节四：布置作业，课外延伸

和家人观看《乌鲁木齐的天空》，写一篇观后感

将课堂所学延伸到学生的家庭和日常生活中，有利于学生加深印象，更是对民族团结精神的一种传递。

达标检测

活动一检测学生对于知识目标的学习程度

活动二检测学生对能力目标及教学重点的学习

课后作业是为了培养学生的情感态度价值观

板书设计

7、中华民族一家亲

大散居、小聚居、交错杂居

平等团结互助和谐

教学反思

讲授《中华民族一家亲》这一课，学生们学会了很多的知识，他们了解了各民族的特点。学生们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。我很善于评价学生，激发了他们的学习兴趣，增强了孩子们的自信心，让他们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦，收到了事半功倍的效果，提高了课堂的教学效率。

不足:

1.有个别学生发言不积极。

2.学生们的知识不够丰富

改进措施:

1.我们要多提问学生，应多关注学困生。

2.教师应让学生多看书，要开阔他们的视野。

在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。

教师寄语

同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会