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作业设计的有效性第一阶段总结

作业设计的有效性第一阶段总结

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的

书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，因此，让我们写一份总

结吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编整理的作业设计的

有效性第一阶段总结，希望能够帮助到大家。

此课题的研究我们尝试了一学期了，为了使课题研究落到实处，

全体课题组成员共同努力，通过一个阶段地实验和研究，教师的教学

观渐渐地发生了转变。现在我们大部分学生体会到数学并不那么枯燥

乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产生亲切感。

通过一个阶段地实验和研究，提高了课堂教学的质量、促进了教师的

专业化成长。老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实

践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力

也得到了提升。数学活动的有效性明显提高，也取得了一定的成果。

现回顾如下：

一、课题研究组成员的学习情况

1、加强理论学习和培训力度。

全体数学教研组的教师认真学习数学新课程标准，并通过对修订

前后的教材及教学用书进行对比，促使每个教师对教材编排有整体的

认识，以促使教师更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观，促

使每个教师都能成为教材的创编者。只有对教材有个清晰的认识才能

使组织的数学活动更具实效。在课题研究中，老师们除了各自研读以

外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有

所帮助。

学校领导还为教师提供充分的条件，搭建平台，通过走出去，请

进来的方式，鼓励教师多学习、多思考。组织教师参加各级教研活动，

在活动中，通过不懈的学习，让教师对教学中产生的一些问题有更深

一步的思考，改进了教师的教学行为，提高了数学活动的效度。

2、互动教研促课题发展。

课题实施以来，学校教研组开展了校本参与式研讨，为教师提供

经验交流与解决困惑的平台，通过各种教研活动，促进了课题的发展。

二、阶段性的研究过程

在全体教师的共同努力下，课题研究顺利进行着：

1、在课题研究中，课题小组成员认真学习了“新课程标准”、

“课题方案”以及有关练习设计教学的多篇文章。老师们除了各自研

读以外，还一起进行交流，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。并

进行班班对比的形式，用不同的练习来进行教学，并加以比较，加以

反馈。

2、教师的教与学生的学都发生了明显的变化。

课堂上教师更注重数学练习的设计，注重和谐、民主师生关系的

建立，激发了学生参与数学活动的积极性；让学生学得经松，学得愉

快。教师注重数学活动内涵的挖掘，让学生充分地体验和探索，学生

自主活动的时间和空间得到较大的拓展；教师讲究数学活动的组织。

3、基于对理论研究和认识，课题组的成员都能够把理论联系实际，

把学到的理论知识加以实践，并根据教材要求和各班级学生的实际情

况，进行课题实验。通过多节研讨课，我们共同探讨作业设计的策略

和最佳方案，顺利推进课题的研究。

三、实验成果：

课题组成员通过这段时间的摸索和实践研究，并学习了相关的理

论知识，并把理论应用到实践当中，从教学效果看取得一定的成效。

明确了练习设计的调理。

1、作业要有明确的目的

教科书上的练习是经过精选的，每道题、每项练习都承担着某项

训练任务。老师在备课时应领会教科书编者配置这些练习的意图，这

样才能根据每节课的教学内容选择相应的练习，不要盲目地把书上的

题或练习册上的题从头到尾全做一

遍。要充分发挥家庭作业在学生掌握知识、形成技能、发挥能力

过程中的积极作用。个别老师对学生作业中的错误做出规定：写错一

个字，重抄十遍；算错一道题，加做三道题。这种作业的目的虽然明

确，但不正确。这是惩罚，而不是训练。这种惩罚性的作业不仅无意，

反而有害，它促使学生厌烦做作业，在这种心情下做作业，甚至可能

错的更多。

2、作业分量和难度都要适当

所谓分量要适当，就是要遵守国家教委的规定：“小学一年级一

般不留书面家庭作业，二三年级家庭作业每天不超过30分钟，四年级

不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。”作业量过多，会给学生

的身心健康带来不良影响；作业量太少，就达不到教学大纲和教科书

的基本要求。

难易适当是对全班大多数学生而说的。作业难易程度，应是学生

需要经过一定努力才能完成的，但又是学生可以独立完成的。在作