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按图索骥;题目再现;题目背景;学情分析;（Ⅰ）;（Ⅰ）（i）;（ii）;（ii）;;解：由（i）知，;1、立足于教材。
把基础知识、基本技能、基本思想作为考察首要内容。
试题背景熟，包括知识面广，能够多方位、多角度、多层次地考察学生掌握知识和能力。
2、重视数学思想方法考察。
关注数学本质，不过度强调对公式机械记忆，表达“多想少算”，尤其强化了数形结合思想，转化化归思想，分类讨论思想，函数方程思想。
3、重视能力立意及数学意志品质考察。
处理该题需要有较强观察了解能力及推理论证能力，要求考生能静下心来仔仔细细地做好每一步运算，对考生数学理性思维有较高要求。;4、主流不变，?稳中求新。
压轴题仍沿用以往函数与导数问题，试题做到分步设问，即使看似问题增长了，但分散了难点；并且将线性规划问题纳入其中不单独考察，含有新意。
5、区别度高。
题型结构改变不大，入口宽，上手易，但进一步难。深刻检测了学生数学素养和能力，含有较强选拔性，表达了高考为高等学校输送合格人才目的。
6、传递了一个信息：
依托“题型+技巧+大量训练”教学难以适应高考，呼唤突出数学本质、数学思想办法教学上来。要进一步进一步新课程改革，推动中学素质教育。;教学反思;5、要教会学生分析问题。
让学生在分析题目各条件互相联系过程中对解题方向作出准确判断。当碰到障碍时，想想前面结论能否为后续问题服务，能否利用已知条件消减参数，缩小范围，以到达简化环节目的。培养学生高度逻辑性、深刻思辨性和办法灵活性，这也表达了数学本质和精神，是新课改要求学生应到达。
6、要学生学会反思，要有所得。
让学生反思在解题过程中利用了哪些知识点，分析题设条件与知识点之间联系，以加深对知识理解。同时认真总结处理问题技巧和办法，以到达触类旁通、举一反三目的，这样有助于强化知识理解和利用，提升知识迁移能力，从而提升效率。同时对培养学生思维灵活性、深刻性以及不畏艰难学习态度都有一定程度增进作用。
7、在函数问题教学过程中，要学会按图索骥。
函数图象是数和形结合物,充足利用掌握函数图象特点，对问题才有了直观判断，才干更加好地进一步展开逻辑思维，才干使学生思维更灵活,处理问题手段更丰富。;变式延伸;展望高考;谢谢
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