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课题(kètí)：正弦函数、余弦函数的图象
授课教师：施剑锋
教材：高中数学必修④
?正弦函数、余弦函数的图象?
一、教材分析
1、教材的地位与传染感动
?正弦函数、余弦的函数图象?是高中?数学?必修④〔人平易近教育出版社〕第一章第四节的内容，其首要内容是正弦函数、余弦函数的图象。畴昔学生已经进修了一次函数、二次函数、指数函数和对数函数等，此前还学过三角函数线，在此根底上来进批改弦函数余弦函数的图象，为正切函数的图象与性质、函数的图象的研究打好根底。是以，本节的进修有着极其首要的地位。
2、教学目标分析
按照?高中数学教学纲要?的要乞降教学内容的机关特征，按照学生进修的心理规律和培育学生核心素养的要求，连络学生的实际水平，拟定本节课的教学目标如下：
①常识目标
正弦函数、余弦函数图象的画法
②才能目标
〔1〕会用单位圆中的正弦线画出正弦函数图象；
〔2〕把握正、余弦函数图象的“五点作图法〞；
③德育目标
〔1〕培育学生勇于讨论、勤于考虑的精神；
〔2〕培育学生合作进修和数学交流的才能；
3、教学重点和难点
教学重点：用“五点作图法〞画长度为一个周期的闭区间上的正弦函数图象。
教学难点：把持单位圆画正弦函数图象。
二、教法分析
按照(ànzhào)上述教材分析和目标分析，贯彻讨论教学原那么，表达以教师为主导，学生为主体的教学思惟，深化课堂教学更始，确定本课首要的教法为：
1、计较机辅助教学
借助多媒体教学手段，指导学心理解把持单位圆中的正弦线画出正弦函数的图象，使问题变得直不雅观，易于打破难点；把持多媒体向学生展示美妙的函数图象，给人以美的享受。
2、讨论式教学
让学生分组〔四人一组〕谈判、交流、总结，由小组成员代表小组颁布定见〔不合层次的组员回答，教师给以评价不合〕，经由过程不雅观察“正弦函数的几何作图法〞课件的演示，说出函数，的图象中起着关头传染感动的点。
3、讲议连络教学
教师耐心指导、分析、讲解和提问，并及时对学生的定见进展必定与评议。
4、分层教学
提问分层、评价分层、功课分层，注重面向全体学生，充分调动不合层次学生的积极性。
三、学法分析
指导学生进展分组谈判交流，促进学生常识系统的建构和数学思惟体例的形成，注重面向全体学生，培育学生勇于讨论、勤于考虑的精神，前进学生合作进修和数学交流的才能。指导学生当真不雅观察“正弦函数的几何作图法〞讲授课件的演示。
四、学情分析
本班学生中考名次在全市1200—1500之间，数学根底相对较好，但自力讨论，获取常识的才能不强。上课能积极介入教学勾当，师生关系较好。
学生已经进修三角函数的概念，进修了三角函数弦，从数、形两个方面理了三角函数的概念，进修一种函数，必然要研究函数的图像和性质，图像是熟悉函数性质的一条有效路子，是以，放置正弦、余弦函数图像教学，适宜学生的认知规律，但对学生而言，是第一次接触这样一种具有周而复始现象的曲线，要成功作出正弦函数图像，挑战长短常大年夜的。
五、教学(jiāoxué)法度
教学过程
设计意图
〔一〕新课引入
什物演示：
“装满细沙的漏斗在做单摆勾当时，沙子落在与单摆勾当标的目标垂直勾当的木板上的轨迹〞
考虑：
有什么体例画出该曲线的图象？
常识铺垫：弧度制，三角函数线
〔二〕新课讲解
1、课件演示：“正弦函数图象的几何作图法〞
2、教师指导：在直角坐标系的x轴上肆意取一点O1，以O1为圆心作单位圆，从圆O1与x轴的交点A起把圆O1分成12等份〔份数宜取6的倍数，份数越多，画出的图象越精确〕，过圆O1上的各分点作x轴的垂线，可以获得对应于0、、、、……、等角的正弦线，响应地，再把x轴上从0到这一段〔≈6.28〕分成12等份，把角x的正弦线向右平移，使它的起点与x轴上的点x重合，再用滑腻的曲线把这些正弦线的终点连结起来，就获得了函数，的图象，
因为终边一样的角有一样的三角函数值，所以函数在的图象与函数，的图象的外形完全一样，只是位置不合，于是只要将它向左次个单位长度〕，就可以获得正弦函数，的图象，
即正弦曲线
问题：
①几何作图法当然比较精确，可是不太合用，假设何快捷地画出正弦函数的图象呢？
②函数，的图象中起着关头传染感动的点是哪些点？
五个关头点：
事实上，描出这五个点，函数，的图象的外形就底子确定了。此后在精确度要求不太高时，经常先找出这五个关头点，用滑腻曲线将它们连结起来即可获得函数的简图，我们把这种体例称为“五点作图法〞。
课件演示：“正弦函数图象的五点作图法〞
③、假设何作余弦函数，的图象？
罢休让学生自力考虑，自立勾当，经由过程自己的讨论得出余弦曲线。实际上，只要学生可以想到正弦函数和余弦函数的内在联络
即
经由过程图象变换，由正弦曲线得出余弦曲线的体例是比较等闲想到的。
3、课堂操练
P34操练
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