触摸春天说课.ppt

教材分析《触摸春天》是一篇语言简洁、意境隽美的抒情散文。课文记叙了盲女孩安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏。选编这篇课文的目的是为了引导学生体会盲女孩对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。学生分析本次教学所面对的是小学四年级年仅十岁的孩子。他们还未形成非常严密的思维，但是他们也有自己擅长的——连大人都佩服的想象力、纯真的心地。因此我们语文教师的职责就是要千方百计引导学生放飞想象，同时擦亮孩子发现美的眼睛，培育孩子热爱生活的心。而本篇文章中安静“神奇的灵性”就是抓手，让学生寻找灵性的过程就是不断丰富他们体会的过程。依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合四年级学生认知水平，我将教学目标确定为：结合教材特点和学生实际，我首先创设情境来激发学生的兴趣，然后让学生根据课题质疑，引发学生思考。重点引导他们朗读课文、品味语言，通过与安静对话、与作者对话，自主理解关键词句的含义，在情感上受到熏陶和感染。学习方式：根据以上教学方法，在课堂上鼓励学生采用勾画、批注、交流、朗读等方法来学习课文。画出含义深刻的句子，有感情地朗读，运用抓关键词、联系上下文和生活实际等方法加深理解，讨论交流感受，并动笔写下来。评价方式：注重每个学生的独特感受，以激励为主，鼓励他们个性化朗读，并及时给予肯定和表扬。评价主体多元化，采用学生自评、生生互评、教师点评相结合的方式。为达成教学目标，突出重点，突破难点，我将本课的教学过程分为四个环节：上课伊始，板书春天。读了这个词，你眼前出现了什么景象？你想到哪些和春天有关的词语？在“春天”前面加上“触摸”一词，引出课题触摸春天。读了课题，同学们有什么问题想问？前面这个环节，我让学生读词想象，根据课题发问，不仅训练了思维，积累运用了词语，更重要的是，一开课就能较好地触发学生对课文内容的初步感知。请同学们先自由读一遍课文，再带着问题默读课文，边读边思考，将你的想法跟同桌交流。（1）课文主要写了一件什么事？（2）文中的小女孩安静给你留下怎样的印象？（3）课文语言读起来有一种什么样的感觉？这个环节，通过自由读、默读、思考、讨论，触发学生对课文内容、课文思路、课文表达有一个整体的语感。课件出示词语，采取指读、开火车读等方式巩固。运用联系上下文和查工具书的方法理解新词。选择自己认为难读的句子，多读几遍，然后向大家展示。通过刚才的环节，学生有机会再次接触课文的语言文字，进一步巩固生字新词，同时在读的过程中也加深了对课文内容、情感的体会。如何引导学生深入文本，领悟文中的人文情怀？我主要通过引领学生与安静对话，与作者对话两大环节展开。与安静对话1、感受触摸，划划找找安静是如何触摸春天的，请从文中划出有关句子，交流反馈。2、感悟触摸，品品读读看着一个盲女孩拢住了一只蝴蝶，你想说些什么？你从哪里体会到这是一个奇迹？与安静对话这一环节，我主要引导学生通过读书找出安静触摸春天时创造的奇迹，全班交流后，师生共同来细细品味。本环节还设计了丰富的朗读形式，如指名读，评价读，比赛读等，调动学生读书热情，为学生和文本之间架起一座桥梁。另外，在品味语言理解句子时，重在教给学生方法，而不是教师一味地灌输。与安静对话接下来让学生快速浏览课文，看文中还有哪些句子打动了自己。学生在交流中感受文章语言的优美、感受安静的美好心境；感受她对生活的热爱、对生命的珍爱。课文学到这里，学生对安静已经有了很深入的了解，再次回到整体，说说安静是个怎样的孩子。与作者对话1、面对这样一个盲女孩，作者又有什么感受呢？2、你怎么理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话？你还知道谁也创造了一个属于自己的缤纷世界？（通过此环节，很自然地将学生的视野从课内推向课外，拓展学习空间，体现语文学科的开放性。）教学中，我引导学生采取朗读感悟的方法，走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。一些蕴含道理的语句，对个别学习基础薄弱的学生不强求他们也能有深刻体会，指导他们通过充分朗读，感受作者优美的语言、感受安静美好的心灵就可以了。*义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册教材分析教学目标教学方法教学过程板书设计一、教材分析二、教学目标１．掌握生字新词。２．理解含义深刻的句子，揣摩其中道理。３．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。４．以读促悟，在朗读中感悟语言、体会情感、深化感受。５．体会盲童对生活的热爱，培养热爱生活、珍惜生命的情感。重点：理解课文中含义深刻的句子，体会安静多姿多彩的内心世界。