北师大版小学数学五年级上册第四单元第五课 《探索活动 梯形的面积》说课稿附板书含反思.pptx

《探索活动：梯形的面积》说课稿;大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第四单元第五课时《探索活动：梯形的面积》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！

;一、说教材;大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第四单元第五课《探索活动：梯形的面积》。本节课主要内容是旨在通过学习加深学生对图形特征及各种图形之间的内在联系的认识,领会转化的数学思想,为今后学好几何图形打下坚实的基础，经历了平行四边形和三角形的面积计算公式的推导过程,他们完全有能力利用所学的方法进行梯形的面积计算公式的推导;大胆地让学生自己完成这一探索过程。对于个别学生,通过参与他们的讨论,引导他们自己去发现问题、解决问题。;二、说学情;五年级的学生要培养在课堂上的注意力和观察能力有限，表达能力。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。让学生明白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数字计算提供简便的方法。;三、说教学目标;

1.理解、掌握梯形面积的计算公式,并能运用公式正确计算梯形的面积。

2.发展学生的空间观念。培养抽象、概括和解决实际问题的能力。

3.掌握转化的思想和方法,进一步明白事物之间是相互联系的,可以相互转化的。;四、说教学重难点;探索并掌握梯形面积公式。;理解梯形面积计算公式的推导过程。;五、说教法学法;以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。;六、说教学过程;（一）、导入新课

1.师:同学们,之前我们学过的平行四边形和三角形的面积是如何计算的?

生:平行四边形的面积=底×高,也就是S=ah。

三角形的面积=底×高÷2,也就是S=ah÷2。

2.指名让学生说出平行四边形、三角形的面积公式的???导过程。

3.师:根据前面的学习,我们把要研究的图形转化成已学过的平面图形,就能找到所求图形面积的计算方法,今天我们要研究的梯形的面积,可以怎样转化呢?下面我们就来实践操作一下吧。;（二）、探究新知

1.师:请同学们拿出准备好的梯形,这些梯形有什么特点?

生:各种梯形,每种两个。

提出要求:(1)选择自己喜欢的梯形把它拼成我们学过的图形。

(2)想一想,拼成怎样的图形,是利用怎样的方法拼成的?

(3)它们的高与梯形的高有怎样的关系?它们的底与梯形的上、下底有怎样的关系?它们的面积与梯形的面积有着怎样的联系?

2.学生先独立思考,后小组交流。

教师巡视指导,引导学生把转化前后的图形各部分之间的关系找准。

3.师:(出示课件)现在画面展示的是两个完全相同的梯形重叠在一起,哪个小组能说一说刚才你们将其拼成了什么图形?是怎样拼的?

各小组推选1人向全班汇报过程与结果。(教师逐一配以课件演示);3.算一算你发现了什么。

经过上面的练习,我们已经知道0与任何数相乘都等于0,对于与0有关的加法计算,我们可以结合0的意义进行思考:0表示一个也没有,那么任何数与0相加,实际是什么也没加,所以任何数与0相加,结果还是原来的数。;1.方案一:拼成一个平行四边形,从图中可以看出平行四边形的底相当于梯形的上底与下底的和,平行四边形的高就是梯形的高。比较梯形与平行四边形的面积有什么关系。因为平行四边形的面积=底×高,所以梯形的面积=(上底+下底)×高÷2。追问:①(上底+下底)表示什么意思?②为什么要除以2?大家是这样拼的吗?下面谁来完成一下我们的实践提纲?用两个完全一样的梯形可以拼成一个形。这个平行四边形的底等于,高等于。每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的。梯形的面积=。结论:所以,梯形的面积计算公式,我们就可以写成……(板书:梯形的面积)谁到前面来将公式补充完整?

;方案二:把一个梯形拦腰划分为两个梯形,拼成一个平行四边形。师:它们的什么变了?什么没变?生:形状变了,面积没变。师:也就是梯形的面积=平行四边形的面积平行四边形的底=梯形的上底+下底平行四边形的高=梯形的高÷2平行四边形的面积=梯形的面积=(上底+下底)×(高÷2)方案三:连接对角线,把一个梯形划分为两个三角形,其中一个三角形的底就是梯形的上底,高就是梯形的高,另一个三角形的底相当于梯形的下底,高也是梯形的高。推导:两个三角形的面积分别为“上底×高÷2”“下底×高÷2”;而三角形的面积和=上底×高÷2+下底×高÷2=(上底+下底)×高