- 1、本文档共33页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
《认识梯形、平行四边形和三角形的
底和高》说课稿;大家好,今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第四单元《认识梯形、平行四边形和三角形的底和高》的内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
;一、说教材;《认识梯形、平行四边形和三角形的底和高》是北师大版小学数学五年级上册第四单元的内容。本节课是在学生已经认识三角形、平行四边形、梯形特征及会画垂线的基础上进行教学的,是学生探索平行四边形、三角形和梯形面积计算的基础。针对课程标准,认真挖掘教材资源,紧紧把握住教学目标,把重点放在使学生通过结合“限高”的情境体会高的意义,并通过动手操作,认识梯形、平行四边形与三角形的底和高。;二、说学情;五年级的学生好奇心强,思维较活跃,善于与同学交流,乐于表现自己,渴望得到同学与老师的赞许。同学之间既有一定的独立意识,也有一定的默契程度。因此,在教学过程中,通过学生小组合作、动手操作、观察、比较等充分调动学生多种感官的参与,让学生自主去感受,自己探索,全面参与新知的发生、发展和形成过程,让他们的个体自我潜能得到真正意义的开发和发展。;三、说教学目标;1、经历认识高的过程,会用三角尺画出平行四边形、三角形与梯形的高。
2、结合“限高”的情境体会高的意义,并通过动手操作,认识梯形、平行四边形与三角形的底和高。
3、培养学生的动手操作、概括和语言表达能力,树立小组合作的意识。;四、说教学重难点;认识平行四边形、三角形和梯形的底和高。;会用三角尺画出平行四边形、三角形与梯形的高。;五、说教法学法;数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。在整个教学过程中,鉴于教材的特点和我对学生思维能力的培养及情感的教育,我选用引导发现法和直观演示法。让学生在课堂上多活动、多观察、多合作、多交流,主动参与到整个??学活动中来。在实际的教学中,让学生在充分动手、动脑、动口的过程中,获得探索成功的喜悦,有利于激发学生的学习兴趣。;六、说教学过程;板块一、课前导入
1.多媒体出示一个平行四边形。
2.这是一块平行四边形的木板,王师傅想利用它做一个尽可能大的长方形桌面,大家愿意帮他想想办法吗?
生:是不是可以把这块木板锯开,然后拼起来?
师:可以的,但锯的次数应尽可能少一些,最好只锯一次。想一想:应从哪里锯开呢?
;
3.出示活动要求。
(1)拿出自己手中的平行四边形纸片,仔细思考,画出需要锯开的线段。
(2)和小组的同学交流你的想法:为什么要这样设计?;板块二、探究新知
1.学生思考、设计,然后小组交流。
2.谁愿意给我们介绍一下你的设计?先给大家展示你设计的图,然后再介绍你的想法。
生1:
我是这样设计的。因为我想既然是要做成一个长方形桌面,必须要有四个直角,从顶点出发,和长方形的另一条边垂直。;生2:
我有不同的设计。不需要一定从顶点出发,从一条边出发到另一条边画垂直线段也可以。
师:嗯,其实你们俩的设计有共同的特点。
生3:他们的设计都需要画垂直线段。
师:垂直线段怎样画?
用三角板的两条直角边,其中一条和下面的这条边重合,沿着另一条直角边画线段就可以了。;师:还有吗?
生4:其实他们的设计都是在两条边之间画垂直线段,只不过生1的设计选择的那个点比较特殊,是从一个顶点出发的。
师:总结得真好!有没有发现,在两条边之间画这条垂直线段的时候,这两条边是不是有一定的要求?
生5:这两条边应是互相平行的。
师:这样的两条边我们称之为对边。那么,还有其他的设计方案吗?;生6:我是这样设计的。(展示下图)
师:很好,现在谁可以用一句话说一说什么是平行四边形的高?(平行四边形两条对边之间的垂直线段就是平行四边形的高)
3.教学例题1:出示自制限高4.5米的标志。
提问:这是什么图形?(梯形)你认为“限高”指的是哪一条线段的长度?画一画。
;要求:画出不同位置的高。
追问:梯形的高可以画出多少条?
指出平行四边形、梯形的高有无数条。
4.出示一个三角形纸片。
要求在最短时间内,画一条线段,把它分成两个直角三角形。
提问:每条底边上对应的高可以画出几条?
生:一条。指出三角形每条底上对应的高只有一条。;5.学生讨论。梯形不平行的那组对边之间画垂直线段是梯形的高吗?
不是,因为不平行的这组对边之间的垂直线段的长度就不固定了。
老师小结:平行四边形两条对边之间的垂直线段就是平行四边形的高;两条平行线之间的垂直线段是梯形的高。它们的高有无数条。从三角形的一个顶点到对边画垂直线段就是三角形的高。画高时,可以借助三角尺。;6.师:学完这节课,
您可能关注的文档
- 北师大版小学数学四年级上册第二单元第二课 《 相交与垂直》说.pptx
- 北师大版小学数学五年级上册第四单元第五课 《探索活动 梯形的面积》说课稿附板书含反思.pptx
- 背影 说课课件.ppt
- 比的基本性质说课 .ppt
- 比热容 当堂练习.pptx
- 初二数学全等三角形基于课程标准的“教-学-评一致性”的评价任务的设计与实施说课 (2).ppt
- 语文(全国卷03)(考试版A4).docx
- 语文(天津卷02)(全解全析).docx
- 英语译林四(上)Unit4 第3课时 Sound time&Song time&Checkout time&Ticking time.pptx
- 10 河南 王真 教学课件 .ppt
文档评论(0)