比的基本性质说课 .ppt

人教版数学六年级上册第四单元第二课时说教材说学情说模式说设计说板书说评价《比的基本性质》说课分析教材分析目标重难点说教材分析教材《比的基本性质》是人教版数学六年级上册第四单元第二课时的教学内容。是在学习了商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比与除法和分数的关系后接着学习的内容。比的基本性质跟分数的基本性质、商不变性质实际上是同一道理的。教材内容渗透着事物之间是普遍联系和互相转化的辩证唯物主义观点。学生理解并掌握比的基本性质，不但能加深对商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和分数、比和除法等知识的理解与掌握，而且也为学习本单元的比的应用，比例的知识，正、反比例打好基础。分析教材分析目标重难点说教材1、学生通过类比推理理解并掌握比的基本性质，会运用比的基本性质转换比。2、培养学生的类比推理和抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并认识事物之间都是存在内在联系的。3、经历类比推理、总结发现等思维过程，感受数学知识和方法的应用价值，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的自信心。说教材目标说明教材和教参把本节课的知识目标设计为：学生通过类比推理理解并掌握比的基本性质，能应用比的意义和基本性质化简比，掌握化简比的方法，能正确地化简比。我觉得比的基本性质在本单元知识体系中起着承上启下的作用，是十分重要的一环，必须要打牢基础，而后的化简比等知识学生水到渠成，学习起来就很轻松了。如果强行加上化简比的知识，因为有化简分数比和小数比，那也是一个难点，考虑我们的学情，肯定是不能完成的，与其生拉硬拽的、浮躁的、表面性的完成目标，不如实实在在的让课堂落到实处，让学生学得扎实，学到方法。分析教材分析目标重难点说教材重点：理解比的基本性质。通过同学们自主探究与合作学习，突出重点。难点：会运用比的基本性质转换比。通过师生交流互动突破难点。重难点说学情六年级学生对课改并不陌生，我们三年的领雁工程已经让学生初步具备了较好的自主探究、合作交流等相关能力，所以本节课我重点在对独学、对学、群学、交流等方面进行方法性指导的同时，也趋向于学生学习效率、学习习惯、文明礼仪、情感体验等各方面。1、本节课我将力求体现：数学来源于生活，其教学内容是现实的、有意义的、富有挑战性的这一理念。我努力学习课改理念并结合我校“尚美课堂”教学模式，课堂贯彻自主性原则，注重培养学生的自主探究与学习的能力，同时关注学生的学习效率、学习习惯、文明礼仪、情感体验等。2、教法:组织、指导并参与学生的探究活动，引导学生通过观察、对比、类推总结出比的基本性质,既发挥教师的主导作用,又体现学生的自主学习。3、学法上我充分让学生自主探索、合作交流，通过独学、对学、群学、展示四个阶段，让学生在思、做、议、讲、听并存的多种学习方式中去探究比的基本性质，使学生脑、眼、手等多种感官参与学习的全过程，从而培养学生的自主学习能力及创新能力等。说模式教师巡视，初步了解学生学习情况。3、独学（完成一、二两部份）1、课前激趣，点燃激情2、下发导学单课件出示学习目标。5、群学7、检测说设计1、什么是比的基本性质？2、会运用比的基本性质转换比？4、对学6、展示8、评价回顾旧知旧知的火花是点燃新知的火焰新课改实施以来，我们想方设法用情境导入来追求华丽多彩的课堂教学效果，舍弃朴实无华的复习旧知导入方式，我认为“复习—探究新知—练习巩固”是最简单最实用的教学流程。复习引入不但对旧知有一定的巩固性，对新知的牵引作用也是十分重要的，旧知迁移到新知的过程，也是新旧知识对比联系结合的过程，有利于学生知识的系统化、逻辑化。回顾旧知所以本节课我根据新旧知识的联系，从商不变的性质、分数的基本性质、比与除法和分数的联系三个知识点进行复习引导。探究新知本节课的知识可以用很多种思维方式引导学生学懂，比如先求比值，发现比不同但是比值相同，然后让学生进行猜想、验证，从而发现比的基本性质。但是我根据本节课知识的前后联系，选择了类比推理这一方式进行引导，从而达到教学目标2：培养学生的类比推理和抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并认识事物之间都是存在内在联系的。说设计三、对学当对子的两个学生独学都完成后，自动进入对学阶段。要求学生小声的交流，不影响其他还在独学的同学。我们老师最担心的是对学阶段后进生只简单的对答案，答案对不上又借群学的机会再对答案，特别是中差生不动