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第十章 态度与品德的形成一．单选题

态度的核心成分是（ ）。

A.认知成分 B.情感成分 C.行为成分 D.能力成分2.（ ）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

A.能力 B.道德 C.态度 D.情绪3.下列哪种成分不是品德的心理结构？（ ）

A.道德认知 B.道德观念 C.道德情感 D.道德行为4.个体品德的核心部分是（ ）。

A.道德认知 B.道德观念 C.道德情感 D.道德行为5.皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（ ）。

A.0—5岁 B.6—8岁 C.8—10岁 D.10—12岁

爱国主义情感属于（ ）的道德情感。

A.直觉的 B.想象的 C.行为的 D.伦理的7.一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（ ）。

A.与生俱来的 B.在先天因素基础上形成的C.是实践锻炼的结果 D.通过学习形成的

认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（ ）。

与他人基本相同 B.与大家保持一致C.被他人认可 D.内化性和意志性

与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（ ）。

自觉性、主动性和稳定性 B.积极性

C.适应性和社会性 D.内化性和意志性10.道德品质的基础是（ ）。

A.道德认知 B.道德信念 C.道德意志 D.道德情感11.（ ）是个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。

A.态度的评价 B.态度的认知 C.态度的意向 D.态度的情感12.准备对某对象做出某种反应的意向或意图为态度的（ ）。

A.认知成分 B.情感成分 C.行为成分 D.评价成分

在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为（ ）。

A.认同 B.模仿 C.从众 D.内化14.“富贵不能淫，贫贱不能移”所表现的当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安的态度与品德的形成阶段是（ ）。

A.依从 B.认同 C.内化 D.参与15.态度改变和品德形成的阶段可分为（ ）。

A.依从、认同和内化 B.依从和认同

C.逆反、认同和内化 D认同和内化

衡量品德的一个最重要的标志是（ ）。

道德意志 B.道德行为 C.道德信念 D.道德情感

人们在具有了道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（）。

道德信念 B.道德动机 C.道德意志 D.道德知识18.从整体发展来看，小学生品德发展的关键时期大致在（ ）。

A.一年级 B.三年级 C.五年级 D.六年级

道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（ ）。

惩罚和服从取向阶段 B.权威和社会秩序取向从阶段C.良心或原则取向阶段 D.“好孩子”取向阶段

科尔伯格研究道德发展的主要方法是（ ）。

自然观察法 B.两难故事法 C.实验室实验法 D.对偶故事法21.通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验叫做（ ）。

A.直觉的道德情感 B.理智的道德情感C.伦理的道德情感 D.想象的道德情感

学生愿意并实际参加某项向先进人物学习的活动，其价值内化程度处天（ ）水平。

组织 B.反应 C.接受 D.性格化

儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（ ）。

自律道德 B.无道德规则 C.他律道德 D.无规则水平

研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于（ ）。

A前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.无规则水平25.社会学习理论是由（ ）提出的。

埃里克森 B.费斯廷格 C.班杜拉 D.皮亚杰26.形成道德品质的关键在于培养（ ）。

A.道德信念 B.道德认识 C.道德情感 D.道德意志

根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是

（ ）。

普遍伦理取向阶段 B.社会契约取向阶段C.相对功利取向阶段 D.寻求认可取向阶段

从众行为的原因之一是（ ）。

行为参照 B.省力 C.服从 D.强迫

以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是（ ）。

事业感 B.自尊感 C.集体主义情感 D.义务感30.关于态度与品德的关系，说法错误的一项是（ ）。

A.二者涉及范围不同 B.二者价值的内化程度不同C.二者既有区别又联系 D.二者的结构不同

31.（ ）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。

A.班杜拉 B.柯尔伯格 C.加涅 D.皮亚杰

有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生（ ）。

缺乏正