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教师个人三年发展规划

基本情况表

姓 名

于琴

性 别

女

年 龄

34

工作时间

92、8

历学

任教科目

大专

语文

职 称

荣誉称号

小学高级

请分析您个人专业发展的基础

自查项目您当前的水平在您个人发展方面的重要程度

自查项目您当前的水平在您个人发展方面的重要程度

重要 √比较重要 一般

差

不重要中学历水平优

√良

不重要 中 比较重要差

师德修养一般 良 √优

√重要不重要良

比较重要教学中的研究习

惯 差 √中 优

一般 √重要

良√重要 教学中的研究能力一般差 不重要 优 比较重要

√中

良 差 一般

比较重要

√中不重要√重要学科专业知识

优中

优

√良

重要学科教育

知识 差 √比较重要 一般 不重要

重要 中

一般教育理论知识√比较重要

不重要 优 √良

差一般

√重要一般不重要 中

比较重要 差

√良 教学设计能力 优

比较重要 一般 差 不重要

√良 课堂教学能力优

√重要中比较重要

一般 不重要中自我发

展规划意识

√差√重要 良 优

中 一般 不重要 差优

√良 √重要

其他：普通话比较重要

优 一般不重要 中

其他：

重要

比较重要 良

差

1

通过上面的自查，你有什么样的感受，有没有哪些项目在你的专业发展中十分重要，而你又是比

通过上面的自查，你有什么样的感受，有没有哪些项目在你的专业发展中十分重要，而你又是比较薄弱的呢？请谈谈你的初步感受。

通过自查，我觉得“个人的自我发展意识、学科专业知识、教学独立设计能力（特别是文本优化组合能力）、课堂教学能力（特别是课堂机智调控能力）、教学中的研究习惯及能力、普通话”等项目在我的专业发展中十分重要，而目前的情况是自己的自我发展意识、学科专业知识、教学中的研究能力、课堂教学独立设计与调控能力又是比较薄弱的，这些因素在很大程度上限制了自己的进一步发展。特别是我的普通话，或多或少带有地方口音，这一点严重影响了课堂实施的听觉效果。审视自身目前的状况，我想当之务急的途径就是在平时的常态课堂上针对自己的不足有意识的锤炼自己，思想观念要从“要我发展“转化为“我要发展”的自觉行动，力争在三年中有新的突破。

确定未来三年的总体发展目标

请阐述您个人的职业发展目标（三年发展目标）

请阐述您个人的职业发展目标（三年发展目标）

?选择自我发展类型：通过未来三年的努力，我想成为：

√优秀教师

合格教师

成熟教师 其他：

?请为你未来三年的发展目标设定至少三个可检验的指标(注，这些指标必须是外显的，可检验

的，得到***证书，开设**堂公开课，获得***称号等)

?开设三节校级及以上的公开课，力争在课堂教学方面取得一定的成绩；

?尝试主持一项金坛市级课题；

?力争成为金坛市语文学科带头人或骨干教师；

?每年在市级各项论文评比中至少获奖一次（二等奖以上），争取有论文发表。

?每学年辅导学生至少有一篇习作在报刊上发表。

为了实现以上目标，你希望学校能提供哪些帮助？

我希望学校能为我们这个年龄层次的教师提供一些专业理论引领方面的书籍，同时也为我们提供一些外出领略优秀教师或名师上课风采的机会。

第一年规划（06—07学年度）

2

项目(可以根据

计划达到

哪些因素影响你达到

计划采取的措施(如参

验证指标(要求

需要删掉某些项

的水平

如工作计划的水平(效

加培训班，听几个讲

具体，如读完一

目行，或者修改

率低，班主任工作)任

座，读几本书，参加学

在某级杂本书，

或增加某些)项

务重等等

历教育，开几堂公开

志上发表一篇

目行

课)

参加评奖文

章，)

等

学历水平

一种惰性；少一份决

平时争取多看一些教

《于永读完正

心与恒心；缺乏主动研

育教学方面的书虚心

教学艺术》、问

究、思考的意识，得过

向同伴学习、籍，向专

《新课程百—

且过思想严重；更多的

家请教，积极参与网

—语文》，撰的

时候是力不从心。

络交流。

写三篇以上在

市读书心得。中

级论文评比次

至少获奖一

师德修养

优

（二等奖以上）

教学中的研究

优

习惯

教学中的研究

良

能力

学科专业知识

良

学科教育知识

优

一般教育理论

良

知识

教学设计能力

优

学科专业知识的缺乏，

多看、多听、多反思、

课上研究尝试

独立教学设计能力及

多实践。 多向有经

一节以上，小建

课堂机智调控能力欠

验的班学科老师学习，

立自己的课

缺，自信心不足。平

主任、多请教，常交

题。针对班级状

时精力主要放 在班

流。

况，学提出切合

级学生的教育教学方

教常实际的学

面，有所忽视了性质发

科能对自己的

的实的身自展。

规。出发展状况

作与恰当的反

思调整。

课堂教学能力

课堂教学能力

优

学生