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模块化教学在公路工程测量课程中的应用

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：模块化教学在公路工程测量课程中的应用 1

一、概述 1

二、模块化教学在《公路工程测量》课程中的应用 2

1.课程的设计思路 2

三、结语 5

文2：简谈新闻学概论课程模块化教学 5

第一步：建立学习小组学习小组的建立是模块化教学的第 6

第二步：确定小组任务模块化教学的第二步就是根据每个 7

第三步：执行任务向学生布置完任务后 8

第四步：展示与评价模块任务完成之后 9

原创性声明（模板） 10

正文

模块化教学在公路工程测量课程中的应用

文1：模块化教学在公路工程测量课程中的应用

一、概述

模块式教学法（简称MES）是国际劳工组织在二十世纪七十年代开发出来的一种较为先进的培训模式。MES是英文“ModulesofEmployableskills”专用名词的缩写，在我国一般称之为：“模块式教学法”、“职业技能模块”或“就业技能模块组合”等。它是在深入分析每个工种和技能的基础上，严格按照工作标准（岗位规范），将教学大纲和教材开发成不同的培训模块，形成类似积木组合式的教学方式。采用模块式教学法可以用最短的时间和最有效的手段，使学员掌握一门技能。其具有培训目标明确、理实一体、以学生为中心进行教学设计等优点，在职业教育中有较为广泛的应用。

二、模块化教学在《公路工程测量》课程中的应用

1.课程的设计思路

本课程必须体现系统性、逻辑性和先进性，既要介绍常规的测设方法，又要尽可能地反映现代工程测量领域的最新科技成果。本课程是依据“公路工程施工与养护专业工作任务与职业能力分析表”中的工程测量工作项目设置的。其总体设计思路是：利用模块化教学法思想打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。根据本专业工程测量能力目标，将公路工程测量知识分成公路路线几何线形基础（测量学基础）、公路中线测量、公路纵断面测量、公路横断面测量、公路施工测量基本知识、路基路面施工测量、桥隧施工测量等7个教学模块，再围绕完成各个工作（学习）任务组织课程内容，并设计相应的活动。

本课程参考学时为144学时，其中实训为64学时。

2.课程目标

通过本课程的学习，学生将通过常用的测量仪器，进行公路的勘测和公路的施工测量，具备基本测量技能，达到初级、中级测量工的基本职业能力和职业规划能力。同时，养成良好的职业道德、实事求是和耐心细致的工作态度、团队合作和吃苦耐劳精神，在此基础上形成以下职业能力。

2.1技能目标

（1）能熟练使用全站仪、经纬仪进行公路中线的测设；

（2）能熟练使用水准仪进行公路的纵断面测量；

（3）能熟练进行横断面测量；

（4）会进行纵、横断面图的绘制和设计；

（5）会进行中线的恢复、控制点及水准点的复测和加密；

2.2知识目标

（1）能解释几何线形的各个指标；

（2）能熟练进行各种曲线的桩号推算和元素计算；

（3）能熟练进行各种曲线的加桩计算；

（4）能进行基平、中平测量的成果处理；

2.3职业素养目标

（1）帮助学生体验利用自己所学的知识完成一个任务、设计一张图纸的成功与快乐；

（2）在教学过程中结合各种仪器的使用、桩志的订设等现场实例进行理实一体化和课件教学，通过教师演示、学生动手操作完成项目任务，激发学生的学习兴趣；

3.课程模块划分及模块内容设计

4.实施建议

4.1教学建议

（1）教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养。采用行动导向教学法，以工作任务引领教学，提高学生的学习兴趣，并尽可能地采用小班教学。

（2）本课程教学的关键是理实一体化教学（模块）。应以仪器使用和完成任务为载体，在教学过程中应把教师演示、指导学生分组操作、完成指定任务有机结合起来，让学生在教与学的过程中掌握公路施工中测量基本技能。

（3）在教学过程设计中，要紧密结合测量工技能考证实操项目，创造条件，加强学生实践操作训练，重点培养学生能熟练使用相关仪器进行中线测量和施工放样的能力，使学生掌握相关技能，提高学生的岗位适应能力。

（4）教师要关注行业发展，多深入施工现场，了解公路施工领域的新技术、新工艺、新设备、新材料，在教学过程中，要贴近实际，为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。

4.2教学评价

（1）改革传统的学生评价手段和方法，注重学生的职业能力考核，对学生学业评价分为理论评价、实践评价和情感素质评价三个部分。

（2）关注评价的多元性。学生的学习成绩可结合课堂表现、平时作业、测验和考试、实训操作能力、技能竞赛等进行综合评价。