小学语文_《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计

教材分析：

我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：《慢性子裁缝和急性子顾客》设置在“有

趣的故事”这个单元之中。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，

围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本单元的语文要素是“了解故事的主

要内容，复述故事”。把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，这在教材中是首次出现，

它指向基于对故事内容充分了解和把握基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过

程。

设计理念：

学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动积极的阅读实践，才能加深理

解和体验，有所感悟和思考。本课设计让学生通过读、演、说、议、品、评等方式进入阅读

情景，再以切实的感受、鲜活的认识从阅读情境中走出来，从而得到真正生动活泼的发展。

教学目标：

1.认识“箱”“夸”等11个生字，读准多音字“缝”“夹”，会写“性”“卷”“衬”等

12个生字，会写“性子”“布料”等18个词语。

2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。

3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。

教学重点

能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事；分角色朗读课文，

能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。

课前准备

1.教师准备：多媒体课件、纸张。

2.学生准备：田字格本。

课时安排：1课时

教学过程：

一、即兴表演导入课题

教师即兴表演，分急性子和慢性子。

展示急性子和慢性子，并板书课题（张贴事先准备好的人物卡）。

介绍作者，进入课文学习。

二、明确学习目标

基于课堂教学目标，明确学习目标，让学生充分了解课堂学习内容。

学习目标为：

1.会认11个生字，会写12个生字，掌握多音字“缝”。能正确读写“衬衫”等词语。

2.理解课文内容，复述课文。分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

3.感悟慢性子裁缝和急性子顾客之间的相处。

三、初读课文，扫清字词关

1.读出下列字：缝箱夸歪承袖衬衫负泄艺

2.给多音字组词：缝夹

3.表格展示我会写，并将生字进行归类。独体字；左右结构；上下结构。

四、快速默读课文，尝试复述

1.根据表格内容边读边圈画急性子顾客在这几天中提出了哪些要求，慢性子顾客又是怎

样应对的，将提取的主要信息填写到表格中。

2.整体感知。以填空的形式引导孩子。

五、赏句子，品语气。

通过不同形式的朗读进行文本赏析。完成以下4个小目标

1.教会孩子开门见山式开头，并挖掘故事的六要素。

2.教会孩子赏析语言的方式，从动作描写、语言描写、神态描写来入手。

3.引导孩子对双重否定句的理解与应用。

4.在方言的体验中，让孩子们不断朗读，品味两种不同性格的人。

六、合作探究

1.接下来故事会怎样呢？可以以此锻炼孩子们的口语表达能力。

2.慢性子裁缝和急性子顾客，分别给你留下了怎样的印象呢？

学生可任选其一进行交流。

七、回顾梳理，拓展延伸

1.师生回顾整节课内容，进行总结和概括。

2.学生将进一步拓展延伸，假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，又会发生什么样的故

事呢？

3.本篇课文，对你有什么启示吗？

板书：

慢性子裁缝和急性子顾客

表格语气

《慢性子裁缝和急性子顾客》学情分析

大部分学生通过两年的学习对语文已有初步的了解，他们学习语文的习惯也初步形成。

但语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两

个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自主

读书，不待老师讲”的理想境界。因此在教学过程中，我根据学生喜欢直观、形象、生动的

画面的特点，多采用课件的形式，激发学生的兴趣，培养学生的自学能力。

从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生